经过近两周的紧张准备，携自动检测与传感技术课程，代表学院参加了在我院举办的湖北省首届高职教师教学技能竞赛，以分组第一名的成绩，喜获本次竞赛一等奖。
　　有喜悦，更多的是平淡和踏实！
　　25分钟的PPT说课讲解、两周的比赛准备时间、展示背后蕴藏的多年积累，努力与付出终有回报，但收获的目标与价值远不只在若干个高低奖项。作为一名长期工作在一线的教师，教育既是态度，更是责任。关心学生，爱护学生，通过教好一门课程，能够真正为学生的职业及人生成长助力,才是最高的荣誉。热爱自己的工作，做有价值的事，哪怕遇到挫折，也要在平凡中坚持。一路走来，定会不断收获信心与希望。
　　成就和价值的实现，也从来不是靠一个人的努力。学院的领导，为职业院校的发展方向指导和掌舵，计算机系部群体，在教学改革的方方面面提供支持与帮助，我们的电子教研团队，多年来更以一贯严谨、踏实的工作作风使每个团队成员历练、成长。还有我的学生朋友们，在他们面前，我既是老师，又是朋友，甚至是学生，与他们共同在磨练中奋起，在挫折中成长。
　　教育没有终点，继续前行。一等奖获得者 马靖宇（计算机系）
作为学院推荐的四位选手之一，我荣幸地参加了湖北省高职教师首届教学技能比赛，获得了二等奖的成绩。回想参加比赛的过程，一路走来，不免有些感想。
　　第一次试讲，王院长及其它领导亲自参加并进行指导。学院领导的重视，让我不敢大意。准备的过程是辛苦的，余下的日子，我参阅了大量网上国家精品课程的教学设计，学习他们课程建设的理念和设计思路，查阅了大量相关资料，对参赛课件进行了修改。系领导和同仁也给予了大力支持和指导。后来，经过教务处组织的第二次试讲，我的信心更足了。
　　比赛那天，我自信、从容的向评委们展示了《工程岩土》课程建设和教学设计的情况，最后的结果虽然不是很尽人意，可我没有遗憾，因为准备的过程就是学习的过程。结果不是最重要的，重要的是我们应该认识到与国家示范院校之间的差别，应该好好的总结，取长补短，这才是我们参赛的初衷。作为一线教师，在今后的课程建设中，我会不断提高和完善自己，将《工程岩土》课程建设得更好。我也建议其他一线教师从“加强对课程开发和设计的学习”和“在课程工学结合上下工夫”两个方面来提高和完善自己，配合学院的示范建设，加强课程建设的步伐。
《物流运输实务》这门课程以工学结合为切入点，以物流运输岗位的需求为导向，以学生能力的培养为本位，以学生为主体，以运输业务工作流程为主线，以具体的运输任务为载体进行了课程设计。整个课程设计充分体现了高职教育的职业性、实践性、开放性。
　　本次说课竞赛使我深深认识到我院课程改革的方向、理念、思路是正确的，课程改革是走在了同类院校的前列，这有效的增强了我们进一步深化课程改革的信心。我们物流专业教学团队将更加努力，将物流专业打造成为我省的重点专业，为我院示范建设再做贡献。
古人曰：“独学无友则孤陋寡闻”。参加比赛，给了我更多学习交流的机会，让我的视线延伸了，视野拓宽了。我们旅游专业教学团队将积极学习各高职院校课程改革的经验，结合我院实际情况，将学生培养成为适应交通旅游大发展所需要的高素质技能型专门人才。
　　《饭店前厅服务技术》是旅游管理专业的一门专业核心课程。我们以前厅服务员的职业能力培养为核心，以饭店前厅服务员的工作过程分析为出发点,总结归纳出前厅服务员的典型工作任务，通过任务驱动式教学方法，采用“教、学、做、评”的教学手段，真正做到使学生成为学习的主体，促使学生的专业知识、岗位技能和职业素养得到全面协调发展，真正培养符合行业需求的高素质技能型专门人才。
通过观摩真正认识到课程示范性建设的必要性、紧迫性，课程建设要紧密同工作项目、生产实践、企业管理等高度融合，通过对学生“手把手、半松手、放开手”的教育方式，逐步探索出一套符合高职特色的办学模式和人才培养方式，使高职院校学生从理论到实践高度融合，达到学以致用的目的。这些认识为我们日后在教学和顶岗实习中提供了很好的方法，收获甚丰。———道桥系张奇这次观摩使我们更清楚地了解到目前各高职院校教学改革的情况进展，看到了其他各院校在教学改革方面已经取得的成绩，也看到了自己与别人之间的差距，更加认识到自身教学中存在的问题，为我们目前及今后教学改革的实施也指明了方向。———机电系 刘唯伟实践教学是高职院校教学的重要环节，提高学生动手能力更是教学改革的基本理念。此次说课比赛，各专业教师的实践教学创新也让我眼前一亮。例如：航海职业技术学院的苏枫老师在讲授旅游礼仪的课程中，将学生带到餐饮公司实地，让学生实地看、学、做，克服了以往在校内闭门造车，不利于开展实践教学的缺点，让学生有了更强的视觉冲击。———计算机系 夏奕两天来，我怀着无比虔诚的心情，聆听了新老教师们激情飞扬的说课竞赛，他们先进的理念，前卫的教学方法，紧紧围绕“基于工作过程的教学改革”这个大方向展开。仅不同的教学方法，就让我记了整半本笔记。如：小组讨论、角色扮演、现场教学、视频回放、网络资源等，我决定今后将这些方法逐步引入到我的教学中，让学生体会到“学中做，做中学”的乐趣，把课程改革落实到行动中，逐渐积累经验，完善教学体系，争做一位深受学生欢迎的人民教师。———管理工程系彭琨教学技能竞赛是对教师教学的一个综合考核，不仅考验教师的教学艺术、上课的语言艺术，还考验了教师多媒体课件制作技术以及演示艺术等。说课也是一种教学的艺术表现。“说课”不仅要说清“教什么”、“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动。相信在国家大力发展职业教育，开展教学改革的今天，教师们从说课的过程中能对自己所教专业及课程产生更多思考，取得更大进步。———公共课部 罗素琴作为一名刚加入高职教育的专业课教师，这次观摩让我明确了下一步教学改革的目标，对本专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中的作用有了深刻理解，认识到教师不仅要指导学生掌握自学方法，让学生成为学习的主体，还要有因材施教观念，树立面向个体学生的思想，引导学生善于总结适于自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。———西区管理部 占惠文