（才苑 摄）


　　教育部教研[2009]1号文件指出，我国经济社会的快速发展，迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。研究生教育要服务于国家和社会的发展，加快结构调整的步伐，加大应用型人才培养的力度，促进人才培养与经济发展实际需求紧密相连。30年来，我国的硕士研究生教育主要培养具有独立从事科学研究和教学工作能力的教学科研人才。但是，随着硕士研究生培养规模不断扩大，社会需求不断变化，硕士生的就业去向，已更多地从教学科研岗位转向工厂企业等工作部门。而我国民营企业的迅猛发展，更急需大量高层次的专门人才。
　　从我校材料学院培养的硕士生的就业去向来看，20世纪90年代及以前的毕业生大都从事教学和科研工作（含攻读博士学位），到企业工作很少，而到民营企业工作的则更少。2000年后，随着经济社会的发展，高等学校几乎不再接受硕士参加教学工作，科研院所的需求也趋于减少，但是企业的需求开始激增。2008年毕业的硕士里，攻读博士学位的约占23%、到科研院所工作的约占16%、去企业的有45%、其余为院校代培或出国学习。2009年毕业的硕士，攻读博士学位的约占16%、去科研院所的有14%、到企业的约为60%、其余为院校代培或出国等。国内人才市场需求的变化也促使各学科硕士点及指导教师转变观念，强化培养适应企业的硕士生的意识。近10年来，钎焊课题组从焊接专业的经济社会需求出发，结合长江三角洲和珠江三角洲民营企业发展快、效益好、急需科技人才以及国内微电子技术、汽车配件等行业迅速发展的形势，先后选择了六七家民营企业，结合生产实践选题，合作培养了20余名应用型硕士生。他们的硕士学位论文顺利通过答辩，达到了《国家学位法》的规定，被授予工学硕士学位。通过近10年的“产学研”实践，我们对培养应用型硕士生的体会主要有以下几点：
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，可以在企业生产实际中选择合适的工学硕士研究生课题。学位条例规定，硕士学位论文工作要培养研究生具有独立从事科学研究工作或承担专门技术工作的能力。硕士生导师所选企业不仅要专业对口、生产效益好、技术装备好，而且要具有持续发展能力和需要技术扶持的强烈愿望。有些企业在初选时，可能条件不齐全，但如果这个企业具有较强的潜力，也可以成为联合培养基地。
　　“产学研”结合是选择合作企业的基点，也是校企联合的意愿。企业迫切期望高校帮助企业做大做强，期望高校的科技力量支持企业新产品、新工艺、新技术的研发，期望高校能对企业生产质量问题进行剖析并解决问题，期望高校对企业技术队伍进行培训。而学校希望把硕士生培养与生产实践结合得更密切，希望硕士生把课堂上学习的基础理论和专业知识在生产实际中得到应用，结合生产实际培养独立分析和解决问题的能力，通过社会实践来学习社会、了解社会，增强对 “创业”的认识并培养创业能力。因此，“产学研”结合应该是校企的“双赢”。我们的做法是，首先对企业就是否符合硕士生培养基本条件，即专业技术需求相符、企业领导重视、生产任务饱满、具备技术指导条件，进行充分研析；其次是协助企业研讨近远期发展规划，了解企业产品质量问题及难题，为企业制定研发工作计划出谋划策，对有条件的企业可考虑联合成立“研发中心”或建立“研究生工作站”等，签订相应的合作协议，来保证“产学研”结合的实施。
　　2000年，我们以深圳联华实业有限公司为基地作为“企业博士后”工作点，同时安排3名硕士生选题、做学位论文，聘请企业总工程师、老校友为企业导师，由博士后协助指导。硕士生的3项课题都选自市区科技研发项目，其中两项获奖、并申报两项发明专利，联华公司也在学校材料学院设立了 “焊接研究生联华奖学金”。2002年，我们在深圳亿铖达工业有限公司建立了“研发中心”，设立研究生工作站，先后安排了两名博士生、5名硕士生。我们向公司推荐引进我校校友担任研发中心主任并协助指导研究生，在“绿色钎焊-无铅钎料研发与推广”方向进行研究，提高了企业技术水平和研发能力，增加了企业的效益，使企业达到行业领先水平，同时也促进了珠江三角洲微电子整机无铅化进程。另一家企业的生产技术和研发项目不适宜安排硕士的论文选题，因此我们没有派硕士生到企业做课题，只安排了本科生进行毕业论文工作。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，既要提高硕士生解决生产实际问题的能力，又要加强课题关键技术的理论分析和研究。我们在企业为硕士论文选题时，比较担心的是生产技术问题的“应用性”和“实用性”很明显，但往往不需要理论研究或无法深入探讨。这类问题确实存在，因此硕士生导师应该严把 “学位条例要求关”，主动引导并要求硕士生有针对性的对某些问题进行深入研究。浙江银轮机械股份有限公司是我们“产学研”合作多年的民营企业，焊接06级硕士生陈伟婧选题“EGR-2汽车排气管不锈钢钎焊接头震动疲劳失效分析研究”，对客户返回的断裂失效产品进行了全面的金相、电镜分析和力学分析，发现疲劳断裂位置在钎焊圆角根部，断口存在脆性化合物，并通过使用新钎料解决了产品质量问题。在总结时，导师要求对断裂部位进行应力应变的计算机模拟分析，使学生既弄清了机理，又培养了模拟计算能力。焊接07级硕士生王培的课题中采用了含磷的镍基钎料解决不锈钢钎焊接头疲劳断裂问题，该生在学位论文中对试验结果做了较好的理论分析，还在核心期刊发表了两篇论文。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，有利于拓宽研究生知识面、提升其独立分析解决问题的能力。硕士生在企业做学位论文工作期间，必须正确处理课题工作与企业工作需求的“矛盾”问题。民营企业一般缺少高层次科技人员，而售后服务、产品质量等方面存在很多问题，于是企业要求研究生参与这些工作。在开展“产学研”结合的初期，这些问题也曾困扰过我们，因为硕士生论文工作时间有限，企业工作可能会影响学生进度。但随着“产学研”合作的深入，我们发现，这也是合作培养工作的重要组成部分。我们在深圳亿铖达公司做课题的研究生曾多次代表公司在无铅钎料推介会上作学术报告，或到微电子生产线上去搞售后服务。在浙江银轮公司做课题的一位研究生，在一年时间里曾协助解决了七八个售后产品可靠性分析，不仅有焊接问题，也有化学腐蚀失效问题。该学生反映，这种“小课题”要求独立搞懂问题、查阅资料或请教老师同学，还要安排试验分析，使自己大长见识，获益颇多，这些在学校是很难做到的。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，是学生参加社会实践最好的机遇。硕士生在企业做学位论文的一年是参加社会实践的最佳时机。面向企业，向生产实际学习、向工人师傅学习、向技术人员学习，是长期生活在学校的研究生的“新课题”。研究生要正确认识自己，不要产生“学历高、理论知识广”的“优越感”，要认真学习民企工人、技术人员丰富生产实际知识和熟练操作技能。很多研究生都需要经过一段磨合，才能融入企业，顺利地开展论文试验研究工作。在民企的社会实践也是硕士生学习如何创业的良好机会。我们接触的民企企业家都是白手起家，从积累“第一桶金”逐步把企业发展成年产值几百万、几千万直至数亿的上市公司。这样的企业发展史能让研究生受到创业理念的教育、创业过程的教育，培养研究生的创业能力。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，是研究生教育服务于经济社会发展的必然趋势。随着我国经济社会的迅猛发展，工业企业面临着产品自主创新的竞争。而技术自主创新的激烈竞争是科技人才队伍的竞争。高校培养的本、专科人才是企业科技队伍的基础，而工学硕士则是企业高层次科技人才的骨干队伍。我们这10年培养的“应用型”硕士，20%继续攻读博士学位，其余都在科研生产第一线工作，即使在研究院所也从事与生产实际密切相关的新产品、新技术研发工作。这些学生，由于专业对口、学位论文选题适应当今新技术发展，因此毕业时能使选聘单位非常满意。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，要考虑企业需要，也要符合学校培养要求。在企业培养“应用型”硕士生必须坚持按照《学位法》对工学硕士的严格要求，选择硕士生培养基地，确定学位论文选题。以上工作必须以有利于培养硕士生分析、解决问题的独立工作能力，有利于引导硕士生在论文试验工作中发现问题、解决问题并提出自己的新见解为基础，要避免出现对硕士生“重使用、轻培养”的偏向及个别“放羊”现象。
　　“产学研”结合在企业培养“应用型”硕士生必须坚持硕士学位论文选题原则，在充分考虑企业生产实际需要的前提下，符合学校培养需要。而企业现行生产中迫切解决的质量关键问题，有的技术含量不高，属于生产工艺管理、技工培训问题，对此我们要热情帮助解决，但必须重新慎重选题，不然就不能达到硕士学位论文要求。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，必须充分发挥企业导师的积极指导作用，同时必须强化学校导师的主导作用。硕士生到企业后，人地生疏，不了解产品、不熟悉生产工艺，困难较多，因此企业导师的指导作用很重要。但企业导师往往只注重解决生产问题，而不注重对解决问题过程中难点的分析和理论上的深化，学校导师要及时发现、及时指导，确保满足学位论文要求。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，必须充分发挥校企联合优势和互补特点。硕士生在企业做学位论文试验研究工作时，主要结合企业需求开展选题工作。如果企业条件有一定的局限性，导师应适时安排学生回学校实验室，利用学校先进的设备仪器进行课题某些精确的、规律性的试验研究，利用学校的计算机工作站及软件进行模拟计算，对某些跨学科问题进行答疑解惑，使硕士生在工艺技术理论上得到深入和提高。同时应企业要求，邀聘学校多学科的教授到企业讲课、研讨技术难题，可以扩大“产学研”结合的科技“内涵”和结合实效。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，必须坚持“教书育人”，充分利用企业作为“社会实践”大课堂，提高硕士生素质。硕士生从学校走向企业是学生生活的一大转折，是学生走向社会前的“实习”。他们要面对新的人际关系、不熟悉的社会环境，这些会直接影响到学习、工作和生活。因此，学校导师需要加强与企业导师的联系，和硕士生及时交流信息、沟通思想、研讨问题，帮助硕士生适应企业环境，提高硕士生的综合素质。
　　“产学研”结合培养应用型硕士生，必须坚持硕士生培养方案不断改革，使之有利于提高硕士生培养质量。面对企业对高层次科技人才的需求及在企业从事学位论文工作要求，培养应用型硕士生应该改革硕士生培养方案、修订硕士课程，例如把“焊接结构可靠性评价及失效分析”定为学位课，加强“电子显微镜分析及技能训练”课程的实例实验学时，增加产品质量检测及管理课程等。