刘盛工作室进行集体讨论

采访刘盛工作室成员现场 于庆权 摄

名师工作室是教师成长的基地和摇篮，是优秀教师的聚集地和未来名师的孵化地。这里聚集了有共同教学志向、研究愿望的教师，注重教师的培养，教育教学的研究。引领教师，专业成长为搭建青年教师成长的平台，北华大学林学院刘盛老师在2017年作为牵头人启动名师工作室筹建计划。刘盛2004年被评为教授，2014年被评为省级教学名师，2016年成为河北农业大学的博士生导师。而他从1988年开始的本科教学之路也已经走了近30年了，刘盛说:“现在的教学学时明显缩短，教学手段也不再是只有黑板和粉笔了，开始走向多样化，网上的教学资源也十分丰富，有利于学生们课下的学习。”他组织申报了名师工作室，工作室以“引领北华，汇集吉林，辐射全国”为目标，本着注重平台价值的理念通过一系列评审，脱颖而出，被评为省级名师工作室。

对名师工作室搭建有着至关重要作用的另一位老师是项凤武，他在东北林业大学读了林学专业的本科和硕士，任职以来，一直担负着教育和管理双肩挑的责任。1998年被评为教授，2013年被评为省三级教授，多次获得省、市各个奖项。名师工作室申报以来，这位热爱教学，享受教学的优秀教师，积极对待，全力配合。他认识到，要注重教学质量提高，有些年轻的教师虽然很努力，但方向方法有待提高，有很多的努力是徒劳。有些乐于学习的青年教师经常请他去听课，这极大地启发了他，他看到了老师积极主动的想要被鉴定的愿望，希望得到认可的那份心意。于是他提出了“诊断式听课”，工作室成员要进行公开授课，工作室全体成员都会去听，也十分欢迎工作室以外的教师去听，听后大家彼此提出问题，相互学习优点，这样的教学方法，使得很多青年教师收获颇多。

教师的工作要比想象中更加辛苦，所以刘盛名师工作室也极力打造温馨温暖的氛围，给成员们多一些关心和爱护，成员们纷纷表示，工作室是一个有爱的大家庭，同时也是一个促进人成长进步的平台。

刘盛名师工作室中的郭阿君老师表示“诊断式听课”对她来说十分新颖，也是一种考验。她说:“我从诊断式听课中学到了很多，通过来听课的老师提出的有建设性的意见，我从自己的课堂发现问题，提炼问题，再通过教研活动把这些回馈到课堂，这是一种很好的良性循环。”在工作室的日子里方方面面都有很大的提升，郭老师充满感激地说，她想一直在名师团队里进步，成长。

工作室的另一名成员毛老师也表示，在工作室里，她学到了最先进的教学理念和多重空间教学法，也提出了自己独特的“n+1+1+2”的教学方法。采用先进的教学方法，学生们的积极性提高了，作为一名教师而言，自己也一直在摸索，并且十分渴望，从大家的眼中发现自己的问题，吸取其他成员的优点，成为最好的自己。在团队里，面临考核是有压力的，但这种压力一定是良性的，转变成了教学中不断进步的动力，促进了青年教师的不断前行。寓教于动，寓教于心名师工作室注重知识方法的传授，着重培养学生的思维能力，刘盛说知识可能会被遗忘，但思想不会消失，老师讲课的过程中应该把思想的内涵赋予到课堂中去，让学生们的思想得到真正的培养。刘盛一直信奉着爱因斯坦所说的“忘掉了在学校学到的所有东西，剩下来的就是教育”这句话。教师教学的成功也应该体现在学生学得好，高等教育的课堂应该是开放的，是能提升思想的。刘盛说教学要分为三个层次，即传授知识，提升能力和给学生广阔的视野。作为学生，也要学会把知识转化为智慧，将学会的思维方式用来凝练自己的思想。名师工作室也一直极力发挥优势，争取打造一流课堂。

名师工作室一直强调提升课堂的教学质量，将重点落在了教研和科研上，所有工作室成员都要参与到教研和科研中去，工作室采用动态管理，这样一来，工作室的成员都能参与其中，提升自己，并能把这种改进带到课堂中去。

项老师在名师工作室中强烈推荐“2112”教学模式，所谓“2112”就是指每名学生在每门课中都能自主回答2个问题，每名学生每门课中至少提出1个质疑，每名学生至少做1次学生论谈，每名学生至少参加2次讨论。项老师说，让学生去准备，去展示，能看到绝大多数同学都在精心准备，有的同学做得十分优秀，也有的同学做得可能不尽如人意，但是无论好与坏，都能对他们起到督促作用，使他们参与进来。这个模式也告诉学生要有批判精神，这样才更能深入思考问题。这个教学模式如今贯彻落实得很好，很多课堂都能看到学生们积极参与进来，参与讲课，参与研讨，十分令人欣慰。

成功的课堂是能让学生们提高综合素质和综合能力的，是老师和学生都能乐在其中的。对于老师来说，教学要怀有一颗责任心，教学的最高境界也许就是像项老师说得那样，讲课在他看来其实是一种享受，他愿意为之付出全部精力。当教师真正把学生带动起来了，学生们也一定会报之以足够的热情。当项老师看到学生们积极参与他的选修课，争先恐后报了他的课，纷纷表达出对他的喜爱时，他内心是无比喜悦的，他觉得学生的认可，对于一个老师来说是最幸福的奖励。高等教育就应该如此，做实事，充分发挥大学课堂的作用，让每一位学生都能在大学的课堂得到充分的培养，向着自己喜欢的方向发展，为自己的将来打下坚实的基础。科研教研，不断前行刘盛这位有着丰富教学经验并且愿意在这条路上不断探索的前辈，表示自己在2006年去日本东京大学访问时，学到了很多，也引发了很多的思考，他发现当时国内的教学以专业为主，而东京大学的教学以课程为主。在教学中不断探索，他始终认为，教学质量的提高很重要，并一直秉承着这个理念，带领着名师工作室团队不断前行。名师工作室全体成员也乐意跟随，一起搞科研教研，共同进步，奋力前行。

教学要有热情，也要不断思考，不断前行，教师质量的提高对于教育来说至关重要，所以作为教师更要经常探讨教研方法，名师工作室成员在工作室负责人的带领下共同提高，争取为学生们提供最佳的教学课堂和最高的教学质量。名师工作室对于全体教师表示欢迎，以开放的眼光和博大的胸怀，让名师工作室不断壮大。而名师工作室对于想要加入的教师们的唯一要求就是要热爱教学并有一定的科研能力。并不是说一定要有多优秀才能加入，只要有热情，在主观上想在教学中做出一些成绩，愿意参与到教研和科研中去，那么名师工作室的大门一定愿意打开。

刘盛名师工作室成立以来，开展了一系列教研科研活动，并且正在计划建设工作室网站，同时申报了省级重点教研项目。名师工作室的成员们也都在各个项目中取得了显著成果。在名师工作室的规章制度较为完善，并取得不小成就的今天，工作室仍然不断探索，不断前行。工作室的成员们也都丝毫没有懈怠，对教育仍然充满激情，愿意全身心投入其中。刘老师和项老师说，接下来的几年里，自己要尽量发挥余热，为名师工作室的发展贡献力量，也为推动教学质量提高继续努力，脚步不停。年轻教师们也十分渴望有更高更远的发展和进步，希望在名师工作室学到更多的东西，并运用到自己的课堂中去。在名师工作室全体成员的共同努力下，名师工作室一定会实现“引领北华，汇集吉林，辐射全国”的宏伟目标。

回首名师工作室成立以来走过的道路，相信名师工作室全体成员一定深感充实与快乐。在今后的工作中，名师工作室全体成员会继续扎实工作，践行工作室宗旨，实现工作室的共同愿望，热爱教育，为学生们打造良好的学习氛围。