夏薇带领学生做实验

夏薇主持检验专业人才培养高端论坛

编者按：日前，首批吉林省高等学校名师工作室建设项目公布，经过高校遴选推荐、省专家组评审，吉林省教育厅共确立57个工作室为“吉林省高等学校名师工作室”。北华大学有3个工作室入选，分别为林永柏名师工作室、刘盛名师工作室、夏薇名师工作室。

“要给学生一杯水，自己先要一桶水。”作为一名大学教师，首先要不停地学习，探索，钻研。夏薇名师工作室以“师德垂范，学术引领，资源共享，辐射共生，成长共赢”为理念。从2018年1月审批成功成为省级工作室以来，不断向前，取得卓越成绩。工作室现有成员15人，80%以上为博士，分别是北华大学医学技术学院教学骨干，天津医科大学，江苏大学教学名师，吉林医药学院，通化师范学院医学检验专业教学骨干。学科专业背景涵盖临床检验诊断学、基础免疫学、病原生物学等。工作室定位为优秀教师成长的平台；专业、课程建设及实施的实验室；教学改革的孵化器；区域教学和学术研究的共同体；社会培训及技术服务的窗口；创新型人才培养的加速器。

专业基础雄厚

北华大学医学检验学院1982年在国内率先开办第一个医学检验本科专业，创建了第一个以学院式办学为主体的人才培养模式，制定了全国第一套医学检验5年制人才培养方案，编写了第一套教学大纲，构建了从理论到实践完整的教学模式，自编了全国第一套医学检验专业5年制本科教材，填补了高等医学检验教育的多项空白。为国内医学检验专业的发展、师资培训和人才培养做出重要贡献。由于检验专业办学历史悠久、办学特色鲜明、人才培养质量高，已成为国内闻名遐迩的特色专业，在国内具有较高的声誉和社会影响。医学检验专业现为国家级特色专业、吉林省特色专业、吉林省首批品牌专业建设点。

夏薇名师工作室协助了国内多家院校创建专业和培训师资，起到良好辐射作用。工作室成员组成打破区域学校，学科壁垒，吸纳省内开办检验专业院校骨干，可以更大范围，更深层次发挥辐射和示范作用。

工作室中最年轻的成员周婷婷老师表示，进入工作室以来，作为一名经验不足，资历尚浅的青年教师，得到了前辈们现场和远程的指导，在自己原本薄弱的方面得到了较大提升。在他的心里，名师工作室是一个他愿意为之付出热情的地方，工作室组织的集体备课和学术沙龙并只不是简单的学术交流，而是思维的碰撞，专业能力的切磋。每位老师各具特色的教学方式和人格魅力在每一次交流中相互吸收，相互融合，使大家受益匪浅。这也使她站上了学术领域的前沿，增加了一次美好的体验，使自己得到了历练和成长。她把所吸收学到的优秀的教学方法应用到自己的课堂当中，带动了学生们的积极性，激发了他们自主学习和参加科研的热情。

艺术源于生活且高于生活，搞科研也是同样的道理。工作室成立的目的不只是为了教研和科研，更重要的是应用于教学。在工作室筹备和建设的3年期间，各个学科，兄弟院校彼此交流互通，扩大工作室影响力，培养出一大批优秀的人才，毕业生遍布全国，多人成为业内的领军人才，中坚和骨干，有着雄厚人脉和较大的社会影响力，并构建了从理论到实践的教学模式。

工作室还开创了“导师+研究生+本科生”的探究模式，使检验专业的学生们真正意义上深入教研和科研中去。刘丽梅老师说她主要负责工作室人员的沟通和管理，起到上传下达的作用，帮助工作室培养青年教师，帮助工作室主持人夏薇分担工作。在工作过程中，她也遇到了不小的困难，工作室要融合各个学科，就会涉及到其他领域的知识，学科之间不分先后，想要融合，必须抓住各个学科的重点，也要找到各个学科的特点，这个过程十分艰辛，但也收获颇丰，因为学科之间是相通的，相互交叉的。

工作室在教学中重点采用科研带动教学的方法，这都是一点一滴积累的过程，使得本专业以及其他专业的同学们都踊跃参与，参加比赛的学生也有很多取得了优异的成绩。跨省和区域的沟通与联系，有利于教育思想的碰撞，教学科研的优势互补，教学资源和教学成果的有效共享，促进工作室在更大范围发挥作用。

点亮自己照亮他人

工作室主持人夏薇在业内有较高的学术地位和影响，具有凝聚力和丰富的资源。1987年夏薇大学毕业后以优异的成绩被留校任教。30多年来她以一名教师的默默奉献，以一名管理者的率先垂范，以自强、自立、自信、自尊的人格魄力，在三尺讲台尽情挥洒全部的激情。

夏薇常常说，作为教师，她的主阵地在课堂,尽管行政事务工作繁忙，她仍坚持承担大量的教学任务。主讲《临床血液学及血液学检验》、《实验诊断学》、《医学科研方法论》、《Laboratory5diagnosis》等7门本科、研究生及留学生课程。她对教学工作有着深厚的感情、浓厚的兴趣和深刻的理解，不断地把新理念、新方法运用到教学实践中，形成了自己独特的教学风格。

夏薇说：“德育工作是教育工作的核心，特别是医生这一职业。”扬民族之精神，展生命之朝气，显德育之神韵，引导学生健康成长，是医学教育的根本。在教学中她时刻注意医道统一、德育渗透，对学生有的放矢地进行职业道德教育，使学生在掌握知识的同时感受到一次次心灵的震撼。

在她的引导和带领下，学院在校学生中，市红十字会、省红十字会会员、志愿者百余人，占学生总数的四分之一。2011年5月，她的学生赵万韬为哈尔滨市一位18岁白血病患者捐献骨髓，这次骨髓配型成功案例，为北华大学第2例，吉林市第4例，吉林省第25例，全国第2166例。

在大家的心目中，夏薇是最优秀的老师，也是一名出色的领导。

思深方益远，谋定而后动。教学工作的繁重、行政工作的繁忙并没有影响她业务上的积极进取，1997年在200多名竞争者中以第一名的好成绩考取了世界卫生组织资助的CMB奖学金，作为国内访问学者到中国医学科学院参加国家“863”重大攻关项目。2002年她以本专业最高分的成绩考入吉林大学攻读博士学位，2006年以优异的成绩获吉林大学医学博士学位。多年来在教学、科研等工作方面都取得了令人瞩目的业绩。

科研成果转化教学

夏薇工作室长期致力于创新和优化医学检验技术与方法研究，在长期的教学与科研实践中，团队教师把科研与教学紧密结合起来，将课题内容及研究成果转化为具体的教学内容、实践内容。

为了让科研成果能够固化在教学内容中，教师在教学过程中，通过结合科研中的具体案例分析，对所讲授的知识有更深入的认识，按照更加科学合理的方式进行讲授，教学效果显著。教师将科研成果通过实物、图片、录像、动画等形式引入课堂，对激发学生的学习兴趣、创新思维，培养创新意识和能力起到重要作用。将科研课题转化为第二课堂和创新实践的选题，使更多的学生得到了科研的训练，并通过《科学学概论》、《科研方法学》特色课程，将科研成果系统介绍给学生。科研充实了教学内容，丰富了教学资源，调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新意识。

工作室教师还将科研成果转化为教学资源，用在科研过程中积累的图片、实验过程的录像作为教学资源，使学生直接接触学科前沿，激发学生的学习兴趣。这些资源不仅填补了实践教学的需求，更重要的是培养了学生的实践创新能力。录像和图片都是学生和指导教师在科研过程中共同完成的，使学生具有极大的成就感，激发了他们自主学习、参与科研的热情。

教学团队将课堂教学与课外创新相结合，以第二课堂为平台，以创新实践能力及综合素质培养为目标，以兴趣驱动为手段，以项目攻关为纽带，形成“教师与学生融为一体、不同年级、不同专业学生融为一体”的创新实践团队。由于学生的广泛参与，也推进了教师的科研进程，极大地激发了教师指导的积极性，提高了教师团队的科研水平。

夏薇名师工作室在今天不断发展，他们对未来也有着计划和目标。创新机制，强化管理，深化改革，为东三省检验学科提供最前沿思想的同时，加强对青年教师的引领示范，加强对名师的内涵培养。使团队实现师德师风出榜样，教学实践出精品，教学课题出成果，发挥成员在本学科专业中的示范、辐射和带头作用，力争成为吉林省特色品牌工作室。完成教师特色发展项目建设，加强教学建设和教学资源开发。瞄准教学改革前沿，立足发展实际，在实践中总结教育教学经验，完成现有教学研究课题，争取省级成果和奖励。工作室在一定时期将围绕工作实际确定一个研究主题，全体成员围绕主题，各有分工，进行深入扎实的尝试与探索。既重视理论研究，更重视实践探索，在过程中有所发现、有所感悟，通过研究和实践，提升各方面的能力。