2018年4月，教育部印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》 （以下简称：《基本要求》）。这为加强新时代高校思政课建设提供了基本遵循。《基本要求》对高校思想政治理论课教务、教学以及管理等方面工作提出具体要求。其中，最牵动大学生神经的是：在教学方面，改进完善考核方式，以闭卷统一考试为主，集体命题，各门课程均须先学后考。6月，教育部长陈宝生提出“给中小学生适当减负，给大学生合理增负”。9月开学季，大学生们接到通知：思政课从本学期起改为闭卷考试。闭卷考试就像一根针刺痛并“唤醒”了高校思政课上沉睡的大学生们。
　　高校思政课，何来需要被“唤醒”一说？实际上，只要稍加留心就会发现，课堂上，思政课教师在三尺讲台上讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生们在下面或沉迷手机，或酣然入梦，浑然不觉。课堂上呈现睡倒一片的现象已然不是一天两天的事儿了。为什么一大部分学生对思政课不感兴趣，令人深思。
　　曾有人做过调查，思政课考试，开卷状态，翻阅书本，手忙脚乱；闭卷状态，丝毫不乱，胸有成竹。不同状态下的不同反映，折射出两种截然不同的学习态度。大部分同学认为，开卷考试的思政课，只要考前突击，了解重点就好，根本不用浪费那么多精力。还有同学认为，思政课都是以前知识的重复，毫无新意。更有甚者，他们认为思政课毫无用处。期末复习备考时，同学们常用思政课本在图书馆占位，问及理由，是因为“思政课本丢了也没事”。管窥见豹，思政课在学生心中的地位可想而知。
　　对思政课看得如此之轻，令人担忧。课堂上，学生的冷淡给思政教师泼了冷水。教师在课堂上无论怎样引导，学生也感觉索然无味。没有学习动力，失去学习热情，课堂自然了无生趣。逃课、睡觉、玩手机……如此以往，一直处于恶性循环之中，致使高校思政课岌岌可危。
　　针对思政课开卷考试分数统计的结果表明，不及格的学生数比闭卷考试的专业课多，另外，高分属于极少数。思政课开卷考试本在减轻学生学习压力，可是事与愿违，致使学生对思政课出现认识偏见，引发不重视，思政课地位急剧下降。
　　思政课是为帮助学生树立正确的“三观”而开设的课程。汪国真曾道：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”思政课就是远方的灯塔，没有指明的灯塔，何来远方之路？又谈何启程？新时代下，新事物层出不穷，更新换代的速度更是让人咋舌。若当代大学生只固守自己那一点专业知识，那你拥有的也就仅仅是眼前的苟且，何来诗和远方？
　　思政课不仅仅是一门课程，它更是大学生未来发展的基石。君子须先修德后育才。社会思潮多元的今天，思政课的根本任务就是引导学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，从而在纷繁复杂的物质世界做出正确的判断和价值选择。
　　实行闭卷考试正是为了让学生看清思政课的重要分量。态度决定高度，只有态度摆正，才能让思政课的高度真正显现。以痛点思维触发学生对思政课的反思与觉醒，“唤醒”学生对思政课知识的渴望和对思政课堂的参与，将有利于提升思政课在学生心中的地位。
　　学生对思政课的觉悟以及思政课本身价值高度的体现不是一蹴而就的事情。“唤醒”高校思政课，闭卷考试只是手段之一。
　　根据《基本要求》，高校要立足规范流程，抓住思政课教学课前、课中、课后等关键环节，从严格落实学分、合理安排教务、规范建设教研室（组）、统一实行集体备课、创新集体备课形式、严肃课堂教学纪律、科学运用教学方法、改进完善考核方式、强化科研支撑教学、健全听课指导制度、综合评价教学质量、落实高校主体责任等方面强化落实。在管理方面，建立各级听课制度，建立健全多元评价机制，更加重视对思政课堂的管理，整顿课堂风气。在考核方面，思政课不仅需要闭卷考试评价，更需科学评价学生在课外对于知识运用的能力。
　　更为关键的是提升思政课教师掌控课堂教学的能力与水平。思政课教师要站稳政治立场，准确把握教材基本精神，形成统一的参考教案，制定实践教学大纲，创新网络教学形式，同时要注重运用新媒体新技术提升思政课的吸引力。
　　思政课的“苏醒”不仅在于学生态度的转变，也在于教师，学校以及社会态度的转变。思政知识的传授不只局限于学校课堂，社会本就是个大讲堂，当学习思政成为一种风气，何惧思政课程会“沉睡”。无论闭卷亦或是开卷考试，考试本身只是检验学习成果的一种手段，思政课改为闭卷考试仅期望以此让思政课重新占领学生思想高地，唤醒学生对思政知识的渴求，焕发思政课的真理生命。
　　思政课重生，是当代大学生思想的重生，更是国家未来生命力的昭示。