王红霞， 文学院教授， 硕士生导师， 中国古代文学博士， 中国古典文献学博士后。 中国李白研究会理事、 四川杜甫研究会副会长、 中国散曲研究会秘书长。 长期从事唐宋文学研究， 在 《文献》 、 《图书馆杂志》 、 韩国 《民族文化论丛》 等国内外权威期刊杂志发表论文 50余篇， 出版专著 《宋代李白接受史》 （上海古籍出版社） 、 《权德舆研究》 （巴蜀书社） 、 《汉语实用惯用语法》 （韩国中文出版社） 3部， 主持完成省部级及国家级课题多项。 荣获省政府教学成果二等奖， 第十五届四川省哲社优秀成果三等奖， 教育部多媒体课件大赛优秀奖， 四川师范大学第二届现代园丁奖， 四川师范大学第三届教学名师， 四川师范大学教学成果一等奖， 四川师范大学优秀教学论文一等奖， 入选四川师范大学 251人才。

清雅书阁里， 她流连于书山卷海， 一步一步走近自己的文学梦想； 简朴讲台上， 她致力于论智授知， 一点一点实践内心的人文关怀， 春风化雨， 桃李满园。 她， 就是文学院教授王红霞老师。

“我 18岁就在这个学校， 从没离开过”

“我 18 岁就在这个学校， 从没离开过。 ” 王红霞在谈起自己作为一名川师人的身份时十分感慨。 “中间是有机会可以离开的， 但我最终还是选择留在这里。 在一个地方生活久了， 便产生了情感。 这就是一种川师情结吧。 ”

“自从成为了一名老师， 我就把讲台当作我的舞台。 不管家里发生什么样的事， 不管我的情绪怎么样， 只要我一踏进教室， 我就是老师。 ” 王红霞笑着说道， “我希望用一种健康乐观的心态来感染学生。 在授课过程中， 第一， 知识点要正确； 第二， 要用正确的三观来引导孩子们， 除了专业知识以外， 三观也很重要。 教书育人， 本来就是一个潜移默化的过程。 ”

王红霞在教学过程中慢慢摸索出一套自己的教学方式， 即让学生根据自己的理解重演文章故事。 “中国古代文学本来就具有诗乐舞三者合一的特点， 很多诗歌作品本身也具有一定的情节性， 以及鲜明的人物形象。 与其让老师死板地讲解， 不如让学生积极地参与。 教学也是双向互动的过程。 ” 同时， 王老师还强调团队合作的重要性， 她把一个班分成几个小组， 而不是让个人成为一个独立的单元。 “每个人都参与进来， 自己动手去找第一手的资料， 比我直接告诉学生印象要深刻得多。 ”

出于对古代文学的热爱， 对诗仙李白的景仰， 对学术研究的敬畏， 王红霞对古代文学仍旧保持着一颗热忱的赤子之心。工作多年， 王红霞从未停止过阅读和写作。 她说， “做学问是一个累积的过程” 。 “学习古代文学， 首要是基础， 同时也要有自己的价值判断， 这样才能形成自己的知识体系。 拿经典作品来说， 你要先熟悉作品， 再有自己的阐释。 阅读者的人生经历、 个人喜好、 审美追求都不一样， 所以解读同一首诗时也会有不同的观点。 在平时， 甚至是期末考试的试卷上， 我更希望看到学生有自己的思想。 ”

在讲到自己的学生时， 王老师十分骄傲。 她常常鼓励学生要 “走出去” 。 “走出去才知道自己有多优秀， 世界有多精彩。 之前有一个考上了北京外国语大学的一个学生， 但是他不愿意去， 觉得自己不行， 最后还是我逼他去的。 现在他已经毕业， 在新西兰读国际汉语教育的博士。 ”

在教授学生的同时， 王红霞也不忘给自己 “充电” 。 她说，“明年我计划再进修一年， 因为知识是需要更新的。 要教学生一碗水， 我自己就先要有一桶水。 ” 做学问， 就是要有严谨的态度， 吃苦的精神， 踏实的行动。 静水流深， 学文学也好， 学什么都讲究厚积薄发。

教育是一种传承

谈到治学， 王红霞说， “我还记得当初第一次拜访我的博士导师时， 他和我说的第一句话是： ‘一个人不光要做学问， 更要学做人。 ’ 作为一个学者， 在做学问的过程当中更应该坚守道德底线。 要想在学界立足， 要想获得同行和别人的尊重， 第一， 要热爱， 第二， 要敬畏。 ”

王红霞老师的博导吴明贤老师说： “王红霞是一个非常优秀、 勤奋好学的人， 她的认真与刻苦从其毕业论文便可看出。她的博士论文题目叫： 宋代李白接受研究， 2010 年 10 月已在上海古籍出版社正式出版， 书名为 《宋代李白接受史》 ， 获得了四川省政府第 15届哲学社会科学优秀成果三等奖。 这个题目所需的材料很多也很杂， 需要一个一个仔细研究。 而与之相关的书籍， 她都一一读完， 这点让我十分佩服。 我还记得她写完之后跟我说了一句： ‘吴老， 这个毕业论文是写出来了， 可是我浑身都是疼的。 ’ 可见她是用了功的。 我最欣赏她的三点便是：实事求是、 善于思考与勤奋刻苦。 她从学之时也遇到不少的困难——父亲生病住院， 儿子读中学， 而她自己还要学习。 可即便如此， 她勤奋依旧， 实为不易。 她治学认真细致的态度， 从这， 便可见一二了。 ”

她的勤奋努力也让其硕导常思春老师印象深刻。 “我常教导我的学生， 做人要真挚， 专研要刻苦。 而这两点她都做到了。 我记得当初让她研究 《权载之文集》 ， 多读书， 打好基本功十分重要。 她的硕士毕业论文 《权德舆研究》 完成得很不错，让我十分欣赏。 之后她有机会去国家图书馆做读博士后研究， 她有点犹豫， 寻求我的意见。 我自然是建议她去的， 那可是一个宝库。 能够看到自己的学生变得更加优秀， 作为老师也是十分自豪的。 在我看来， 王红霞能力很强， 脑瓜子灵， 做学问很实在， 是一位非常优秀的学生。 ” 常老师笑着说， 言语间无不显露出自豪。

在老师们的严格教导与自己的努力之下， 王红霞顺利进入国家图书馆做博士后研究， 并有幸成为图书馆馆长的学生。 在王红霞老师看来， 求学期间最幸福的阶段便是做博士后研究的时候， 沉浸书中时她谁也不是， 就是单纯的自己。 “坐在国家图书馆的一隅， 明媚的阳光透过窗户照射进来， 而自己手捧书卷细细品读， 现在回想昔日场景， 也觉得十分美好。 ”

在王红霞看来， 教育是一种传承， 不仅是传承知识， 传承品德， 还有情怀， 以及对美的发现与鉴赏等等。 她说： “我的老师教给我良好的品德， 我也有义务把这些教给我的学生。 ”

学生眼里的 “知心姐姐”

王红霞老师把自己的学生亲切地称为 “我的孩子们” 。 “我是允许大家在我的课上吃早餐的。 为了上早自习， 很多孩子不吃早餐就来了， 这样不行， 久而久之胆囊就会出现问题。 早上孩子们来上我的课， 吃粥喝牛奶等等， 都可以。 ” 很多学生都曾有过高中早课被老师发现吃东西的窘境， 王红霞老师笑着说：“要是被我发现， 我会说不要藏在桌子下面偷偷吃， 你拿到桌子上来吃。 慢点儿， 不要噎着。 ” 但越是这样， 同学们只要上王老师的课， 总会早早地做好准备按时到课堂。

王红霞的学生幽默地说： “王老师在我心中是一个亦师亦友的存在。 老师就像人们说的， 本来可以靠颜值却也很有才华。 她研究李白， 在她的身上我看到了李白的影子， 尤其是在课堂上， 老师既认真又大方自信。 她讲课很有吸引力， 而且很懂得活跃气氛， 同学们都在很开心的氛围下学习。 私底下王老师是同学们的 “大朋友” 和 “知心姐姐” ， 她会亲切地跟我们交流生活， 为我们解决因境。 总之， 我觉得王老师是一位优秀并且友善的老师， 作为她的学生我很自豪。 ”

“王老师是我见过的最有文人气质的老师了。 以前不太能想象 《忆君故》 里面 ‘谦逊温文， 智者以身存’ 这类的句子， 没想到会在王老师的身上， 看到这些一直仰慕着的影子， 最随性，最温和， 是师亦如友。 ” 另一位学生说到。 言语之间， 可见学生们对王老师的喜爱是非同一般。

才逾苏小， 貌并王嫱。 韵中生韵， 香外生香。 求索之途， 王红霞从川师出发， 也在川师找到归属； 育人路上， 她从学生做起， 也为学生倾注心血。 她以文才向她的学生们传达文学世界的妙言华章， 她也用一生谱写她对教育的情怀和坚守。

（本报记者 郑喻文 何华南 陈雪 卢美）