在
新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生部长提出，高等教育要以人为本，推进“四个回
归”——回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。在科大校园里，就有这么一群坚守本分和初心，积极引导学生学习，追求自己梦想的青年教师：他们从教不久，年轻敢做，不甘于平庸，深得学生喜爱；他们勇于创新，在育人路上，俯首学习的同时，不忘记抬首教学；他们是学生的良师，也是益友，学生的每一点进步都可以看到他们的身影。第二辑科大“青椒”图鉴，继续带你走进科大青年魅力教师的魅力课堂。
刘东海：“你要的温度我都有”
“我从事教育工作已经十六年了，有言道 ‘学高为师，身正为范’，教师之路，任重而道远。”北京时间 11 月 10 日早上 9：00，加拿大还是 9 日的夜间，刘东海跟记者回忆起从教十六年的经历。
　　曾获得省首届普通高校青年教学能手、省微课比赛一等奖，多次指导大学生数学建模比赛获国家一等奖，指导的数学建模科技创新团队在 2017 年获评“小平科技创新团队”……刘东海在数学领域散发着他的光和热。“刘老师是我们的太阳，照亮了我们，我们要的温度他都有。”十六年的教学之路，刘东海有时是烈日，点燃学生的头脑风暴；有时是暖阳，不经意间暖人心田；有时又是冬日的冷太阳，严谨认真，不容敷衍。
做好本分，十六年始终如一
10 月 17 日，在 15 级统计学专业通知群里，刘东海发来消息：“没考研的趁现在招聘高峰期努力找工作。”5 分钟后，他又强调：“找工作和考研都不能变，考试成绩也要及格。”时隔 7 天，同学们又收到了刘东海的消息：“考研和找工作的同学加油。最近有人没去上课，童鞋们在做什么呢？”
　　此时的刘东海在加拿大访学，即使如此，他也没有忘记自己作为一名教师的职责，始终惦念着学生，时常通过 QQ 和微信群了解学生动态，督促他们学习，鼓励他们勇于尝试。认真负责，是刘东海做人的准则，更是他的教学态度。
　　有着丰富教学经验的刘东海，在课前仍会花一定时间备课，思考更好的讲授方法。他的课堂坚持以板书为主，PPT 为辅，他认为用 PPT 确实可以减轻负担，但依赖PPT，教学效果就不那么如意了。事实也证明他的方法是有效的，“数学很讲究逻辑推导。老师如果念 PPT，大家根本无法理解，刘老师往往是全程板书，让我们更易于吃透知识。”15 级信息与计算科学专业刘阳阳说道。
风趣课堂，头脑风暴猝不及防
“刘老师在讲完一个数学定理后，突然开始了英语脱口秀，当时震惊全场。”刘阳阳回忆到。从那堂课起，他觉得这个老师很不一般，刘老师时常会制造“小惊喜”，如
把同学们的名字带进数学举例，在大家晕晕欲睡的状态下突然点名发问提神醒脑，把概率列举成恋人约会相遇的机率……“当你喜欢一个人时，他的一举一动，你都看在眼里，别人都变成了常数，他才是唯一的变量，此偏爱称为偏导。”学生一般会把数学看作是一大难点，刘东海用他独到的方式，带领学生体会数学之美。
　　刘东海的课堂很少点名，但到课率非常高。有一个场景在刘东海的脑海里记忆深刻：那是在上完 14 级学生专业课上，在课堂的最后几分钟，他与学生交流了教学方法，下课时，所有学生站立为他鼓掌。刘东海用他的人格魅力和课堂特色赢得了学生的心。
　　“如何把课堂变生动，让学生快乐地学习枯燥的数学知识，这很重要。”刘东海老师传授着讲课经验，他认为要把“想学生学习”变为“学生想学习”，一切问题就迎刃而解了。
与我为友，是最理想的感恩
每逢佳节，刘东海总会收到学生送来的小礼物，贺卡、短信祝福等等。在刘东海看来，最令他感动的是学生发来的电子邮件。在信里，有分享喜悦的，有畅谈憧憬的，也有倾诉迷茫的。“这让我幸福满满，说明他们把我当成了朋友，愿意分享他们的喜怒哀乐。”
　　“学做老师，首先要学着和学生做朋友，和他们沟通交流。”刘东海说。对于那些厌学的学生，刘东海会主动找他们沟通，甚至每周会进行一两次谈话，引导学生上进。十六年来，刘东海秉着“与学生交朋友”的态度，谆谆教诲，把偏离路线的学生拉回正轨。
　　“老师常给我们喂心灵鸡汤。”15 级应用统计学专业王杰说道。“人永远都不要放弃自己”“学会生活和做人”……就算身在国外，他也会激励面试的学生“不要害怕挫折，挫折也是一种学习。”
　　7 月 9 日、10 日，王杰的朋友圈被有关刘东海的消息刷屏。“希望海哥访学顺利，学术造诣越来越高”“感谢缘分，让我们遇见这么优秀的海哥”“千言万语汇成一句话：‘何其有幸成为您的学生。’”学生们得知老师将要出国后，用真诚的字句表达对刘东海的喜爱。
肖罡：引导你“不厌”自身永“不倦”
“冰人之梦的冰人是谁？它的梦又是什么？”在第九届“学生心目中的青年魅力老师”决选赛现场，来自智能制造研究院的肖罡对席下在坐的学生，介绍着他的研究成就。
　　肖罡，主要从事铝/镁合金高效成形技术、3D 打印快速成形技术、氢能源燃料电池关键部件结构优化，以及车辆动力学性能与碰撞安全性能分析等方面的科研与教学工作。“学生是否学而不厌，很大程度是老师引导的问题，老师在传授过程中，最重要的便是以身作则。”谈及此次“教学礼拜”活动主题，肖罡毫不犹豫地说。
探索未知路上的指南针
11 月 12 日晚 23:00，立功楼的会议室仍传来讨论声。“在这个位置的设计，你要考虑车轮是否打转”“这些是轮子转速的运算”“类 似 于 两 个 点 的 连 线 是 这 样 转的”……肖罡在显示屏前，用手臂模拟两节车厢车轮的运动轨迹，依图中的画线从图的顶点到尾端。
　　“听懂了吗？”肖罡重复着手上的动作，直到所有的同学理解清楚。“每周都开一次科研活动探讨会，三四十个学生聚集一起，自发讲解他们的科研成果。”活动已经持续一年之久，肖罡认为这样既可以交流成果探讨问题，还能锻炼学生的语言表达能力。
　　机械原理是机械设计制造及其自动化专业重要的基础知识，教学过程中，肖罡并不只是简单地讲授课本知识。“摩拜单车的前后齿轮中间有个链条，在使用过程中为什么会掉链子？”“为什么洗衣机是左右转而不是朝一个方向转？”肖罡通过贴近生活的举例将机械结构设计知识传递给学生。“机械原理是很难的一门课，肖老师的举例让我们更好理解它。”16级机械设计制造及其自动化专业的臧子慧表示将深奥难懂的内容讲得通俗易懂是肖罡讲课的一大特点。
　　“一个人的力量不足以改变社会，我希望能将所拥有的知识传递给更多的人，带领他们创造更多有利于社会的产品。”这是
肖罡成为一名高校老师的初衷。大学毕业后，肖罡在一家国企供职一年，发现自己的知识结构并不能满足服务社会需求，于是选择继续求学。博士阶段，肖罡从国防领域毅然转向民用领域，继而成为高校教师，传授知识给更多的学生。
半夜凌晨两点的照明灯
“肖老师，我刚给您邮箱发了论文大纲，您指导一下”“老师，请您看下我写的这篇报告，我想和您讨论一下”……，收到学生的信息，可能是晚上十点，也可能是凌晨一两点，肖罡只要没睡觉，及时回复信息是他做得最频繁的事。“这些都是同学们的疑问，不及时解答，不仅学生疑惑，我也会记着纠结。”肖罡说道。
　　在肖罡电脑里，一个个周汇报文件整齐地排列着。每个文件以报告日期、题目、参与成员、内容以及参考文献等组成。每组的报告内容包含目标、发现的问题、解决的问题以及下一步计划，“我规定作业必须分步骤做，每步必须要做到怎样的程度。”肖罡严格要求学生，更在改作业过程中严格要求自己。对每份报告存在的问题，他会特别标注出来，同时附带密密麻麻的评语，在结尾也不忘总结。“肖老师批改报告非常认真，每个细节都不放过。”18 级工业工程专业的陈俊鹏说道。
　　“责任心是我对学生的承诺，耐心是我克服困难最有效的方法。”每周不仅会有三四十份周汇报要批改，肖罡还要顾及研究学习及与学生的交流。2016 年，时值大二的 15 级潇湘学院机设三班的孙卓将想要实习的想法告诉肖罡，为此肖罡挪出一下午的时间帮他分析暑假实习计划。
　　“每个学生都有自己的特点，面对同一个问题他们的理解程度也不一样。”无论是面对面与学生探讨，还是线上交流，肖罡都会拿出十二分的耐心。“肖老师集颜值、才华于一身，幽默、敬业、友善，”孙卓说，“课堂内外，他和我们一起学习，一起分享，在我们心中，肖老师的地位无法用言语表达。”
龙潇：把课堂当做日语“训练场”
“お は よ う ご ざ い ま す（早 上好）”一句流利的日语问好，拉开了这堂高级日语精读课的序幕。课还未开始，16 级日语专业的学生们就开始了课前的热身活动——3 分钟的课前演讲。
　　“通 过 死 亡 可 以 引 发 对 生 的 思考，”在龙潇的引导下，全班围绕主题展开了讨论。在他看来，这种讨论不仅延伸了知识，更能增加课堂乐趣。
结缘日语“订终身”
和 90%的大学生一样，龙潇的大学也是修满课程毕了业，便站上了未来的分岔口。就业还是深造？他走近自己感兴趣的日语，准备留学日本继续学习。
　　在选择考研意愿学校时，语言学校班主任和龙潇进行了一场改变他人生轨道的谈话。“我打算报考京都大学，”听到他的“壮志”，班主任愣了几秒，在日本仅次于东京大学的京都大学历来在语言学校考上的人都极少，“你还是选择更实际一点的学校吧！”班主任规劝道。这份质疑仿 佛 当 头 一 棒，“我 就 非 要 考 给 你看”龙潇暗暗想，心中的不服气鼓动着他赌一把。
　　然而，这份“赌约”显然是成功的。每天三点一线的生活，除了做兼职和学校日常学习，他还要挤出三四个小时泡图书馆，“那段时间比高中时还要刻苦”。六年的留学时光，龙潇一路从研究生进阶到博士生。
　　现在，每每在课堂上，他总会把
自己的励志故事讲给同学们听。在他看来，即便是再平凡的人，也会有把不可能变成可能的机会。“我可以做到的事情，你们也能做到，就在于要不要努力，”他这样激励道。
三尺讲台“献热情”
“日 本 的 柚 子 要 比 我 国 的 小 一些，”讲到“柚子”这个单词时，龙潇一边解释，一边用手比划着日本柚子的大小，以便学生们做比较。银美娟听着老师的讲解，在课本上标记着要点。“龙老师的课很有趣，他的语调和肢体动作都很吸引人”，她笑着说，“他还常给我们延伸很多东西。”
　　课堂上，一旦他开始做引申，同学们便会主动查单词，对他引申的词做出积极回应。他的课堂是宽松的，学生们可以讨论、可以主动提问、可以畅所欲言。哪怕话题拉出很远，他也会把学生“拽”回到课本上。
　　课前 3 分钟演讲是他的教学方法，他崇尚“多说”，所以便衍生每节课前的一个固定流程——3 分钟演讲。但把生活“搬”进课堂更是他的特色。他认为学生学的不应当仅是书本知识，涉及的面还要更广一些。“鲷鱼是一种很受欢迎的鱼，”他结合自己在日本的生活经历，和学生们交流起来，课堂一下子跳到了美食世界，“我听过的，在书里读过的，所有了解过的都会和学生们讲，不断扩充他们的眼界。”
　　“学 校 应 鼓 励 教 师 开 展 教 学 创新，吸引学生把注意力集中到课堂，
营造学生自主学习的氛围。”2012 年回到大学母校教书开始，龙潇一直致力于让他的课堂活起来，所以他在课上会不时和大家互动，拓展内容让大家有更多可以讨论、想象的空间。“中国的课堂和日本的课堂有些不同，他们的课堂讨论就很热烈，”龙潇希望国内的课堂也能活跃起来。“学校应更加注重加强教学与评价体系的关联，这是让教师回归教学的关键。”他说道。
学习之海“轻泛舟”
尽管角色已转换为站在三尺讲台上为学生“传道授业解惑”的讲师，但龙潇没有停止过学习的脚步，他的学习之路上不断地进阶。
　　日 语 电 影、书 籍，都 是 他 的 生活 佐 料。他 床 头 堆 放 的 日 文 书 籍厚 厚 一 摞，从 小 说 到 科 普 书 籍，都是 他 的 阅 读 对 象，每 晚 临 睡 前，他都 要 畅 意 地 读 上 个 把 钟 头 才 会 入睡。他 希 望 学 生 也 多 阅 读，“无 论什么类型，篇幅多长，都要多读，扩展自己的知识面。”
　　龙潇的学习之道不仅局限在书本和影视作品中，他还常常参加语言学、翻译等多方面日语有关领域的学术交流，通过了解专业动态，不断充实自我。
　　“作为学生应当学而不厌，作为老师应该诲人不倦。老师同样也要不断充实自己。”从教六年，他一直不断践行着这个原则，在育人的同时，不忘把自己浸在学海中，慢慢沉淀。
蒋宏宇：严师严 慈师慈情倾教学十年未变
11 月 9 日早上 9:40，蒋宏宇刚结束上一堂体育课，还没来得及歇一歇。下一堂课的学生已经陆续到达排球场等待上课。面对一张张充满活力的脸庞，蒋宏宇的情绪被学生们感染，他甩了甩胳膊，转了转脑袋，深吸一口气便投入到下一堂课的教学之中去。
　　这是每个周五，蒋宏宇的常态。除了负责体育理论课教学，他还担任公共体育课教学。日常的教学任务虽然重，但蒋宏宇却乐在其中。“运动能 ‘文明其精神，野蛮其体魄’，我很开心能在课堂上，把体育理念传递给大家”，蒋宏宇坦言。
　　说起蒋宏宇，16 级社会体育指导与管理专业（下称“社体专业”）的学生纷纷表示老师谈吐幽默，待人积极阳光。“第一眼见蒋老师时，感觉老师斯斯文文的，我们都不好意思在蒋老师面前太随意。”社体 2 班的学生黄祥说道。在黄祥的印象中，体育老师都是不擅长语言表达的，听完蒋宏宇的课后，黄祥大为改观，“没想到体育老师这么能说会道，体育理论课也如此妙趣横生。”
　　回忆起自己的求学经历，蒋宏宇感叹自己的一番“奇遇”：2003 年，从学校汉语言文学专业本科毕业，留校成为体育学院的辅导员。四年的辅导员经历，让他爱上了体育学院内充满竞技精神的学生，也感受到体育学充满了乐趣和吸引力。为此，蒋宏宇重拾课本，开始了跨考之旅。
　　2014 年，蒋宏宇从北京体育大学博士毕业，回校成为一名讲授理论课的体育老师。给体育生传授知识并不如蒋宏宇想象的容易。大部分体育生重视体育技能提升，而对理论知识存在误解，认为练好技术，就能走天下。虽不是第一次上讲台，但课堂的抬头率还是让他十分挫败。蒋宏宇意识到这样的课堂很容易磨灭自己的教学热情。怎么办？他不气馁，体育生性格外向，两分钟就能与陌生人打成一片。既然学生有这样的特性，老师就应该融入到学生中去。蒋宏宇每天都会抽空和学生一起练技术：和篮球专业的比赛、当武术专业的陪练、指导乒乓球专业的学生发球……教学过程中，蒋宏宇精心备课，倾听学生的建议，融入最新资讯，将体育的前沿信息带进课堂。最让社体 2 班的朱靖宇印象深刻的是体育管理学课堂，“,谁能讲讲李宁品牌的标志为什么一再更换吗？”蒋宏宇的发问把走神的朱靖宇拉回了课堂。时常关注运动品牌的朱靖宇确实没留意到李宁品牌标志的更换，也未意识到品牌的决策对于品牌生存的重要性，这一引入引起了朱靖宇的兴趣。“蒋老师的课堂总给我带来惊喜，上他的课，我都无法分神了。”朱靖宇笑言。
　　单纯的理论讲授容易让人疲倦，蒋宏宇总会想办法去吸引学生的注意。体育赛事策划是一门注重实践和理论的课程，讲授中如何设置真实 案 例 情 景 是 蒋 宏 宇 最 关 注 的 环节。2016 年，体育学院牵头策划了大学生健康体质测试达标挑战赛。这 一 赛 事 是 由 蒋 宏 宇 带 领 学 生 操作，仅 课 堂 讨 论、实 地 测 试 就 达 数次，经 多 方 讨 论，最 终 策 划 成 果 在2017 年推出，并在学校及社会上引发广泛好评。“学生在田径场实地规划赛事的场地，思考如何调动赛事参与者积极性，课程教学目的就这样实现了。”蒋宏宇说道。
　　“生动有趣有内涵”是学生对蒋宏宇课堂的评价。“暖心细致有温度”则是学生对蒋宏宇课堂外的评价。“蒋老师能喊出每个同学的名字，记得身边所有人的生日，这些小细节都让我无比信任蒋老师的课堂。”社体专业学生孟俏说道，“蒋老师的一堂课能从文学引申到心理学，再到文化学，最后回归体育新闻写作，听他的课是一种享受。”
　　十年从教路，蒋宏宇摸索出自己的一套方法并践行着。他说，在一节课上影响学生是微乎其微的，笨人就用“笨”方法，日复一日，年复一年，身体力行去赢得学生认可。扎根教学，回归教书育人初心，“满足学生期待，解答学生疑问，引导学生追求卓越；能当学生的知心朋友，也是学生的人生导师，就是我最幸福的选择！”