同志们:
　　教育部评估专家入校实地考察工作已经结束，我校的本科教学合格评建工作取得了阶段性成果。教育部经过四天的驻校考察，对我校本科教学工作取得的成绩给予了较高评价。这是学校改制升本以来全体山青人“自加压、共奋进、重实效、争一流”的结果，是学校启动本科教学评建工作以来以评促建、促改、促管的结果，是迎评期间全校上下团结协作、群策群力、忘我工作的结果。成绩的取得凝聚着全校师生员工的心血和汗水，在此我代表校党委、行政向全校师生员工致以崇高的敬意！感谢大家！
　　合格评估不是我们的最终目标。成绩只能代表过去，我们绝不能因此而沾沾自喜、骄傲自满。一是专家在多个方面指出了我校本科办学中存在的问题，接下来我们还需要按照教育部的要求制定整改方案，踏踏实实做好整改工作；二是按照教育部的规定，评估专家组给出的只是评估结论建议，还不是最终结论，评估结论需要教育部专家委员会进行审议并作出；三是通过合格评估只是学校发展历程中的一件大事，评估之后学校的长远发展问题，还需要我们尽快静下心来认真思考。为此，在今天这样一个场合，我想谈这样两个问题:一是通过开展本科教学合格评建工作我们收获了什么，二是就学校下一步的工作提几点意见。
　　一、评建工作的收获
关于学校改制升本以来取得的成绩，在学校自评报告中已经进行了较全面的梳理；专家入校期间，我在专家见面会上的补充报告中，对我校的办学基础和本科教育的八年探索及成绩也进行了说明。刚才，几位同志也从不同角度对学校的评建工作进行了总结交流，谈的都很好，突出了亮点，会后要再进一步地梳理、总结，衍生出更大的价值。学校改制升本以来，特别是全面启动本科教学评建工作以来，我们取得的成绩有目共睹，在座的各位既是参与者也是见证者，在这儿我就不再一一重复了。我想更重要的，是要想想这些成绩是怎么来的，在此过程中我们感悟到些什么。我想是不是有这五点认识：
　　1.加强顶层设计是重要前提。学校顶层设计是全校行动的指南，越清晰，全校上下就越容易取得共识。学校近几年的快速发展，很大程度上得益于学校下大气力确立了发展方向和发展战略，强化了顶层设计。哪些可以算是顶层设计呢？学校主动采取以时间换发展空间的策略，将迎接合格评估的时间由2016年调整到2018年，把评估工作作为促进学校快速发展的重要机遇，把以评促建作为推动事业发展的总抓手，真正落实“重在建设”，这是顶层设计；把整个评建工作分为自查促建、迎评促建、整改提高三个阶段，突出重点、有序推进，也是顶层设计；历经多年探索，明确立足区域经济，面向现代服务业，致力于培养具有青年政治特质的管理者和专业人才，更是顶层设计；以专项组的形式扎实推进人才培养质量提升工程“七说”活动，推动构建以能力培养为主线的“三位一体”人才培养体系，同样是顶层设计；学校第三次党代会确定的“一强化两拓展”发展战略，肯定是顶层设计，等等。今后，我们将不断通过专题会议、专项活动等多种形式，注意抓好顶层设计的宣传贯彻，实现“上”与“下”的良性互动，推动顶层设计落到实处。
　　2.解决思想认识问题是关键。思想自觉决定行动自觉。只有真正解决了人的思想认识问题，人们才会自觉自愿地去做事情。主动去做和被动去做，做事情的效果肯定是不一样的。主动去做，热情和创造力容易激发出来，容易取得更好的效果；而被动去做，工作的效果就会大打折扣。在去年7月10-12日召开的全校深入推进本科教学迎评促建工作会议上，我给大家讲为什么我校主动选择2018年参加教育部的合格评估，讲我们目前面临的主要问题，主要目的就是要和大家一起解决思想认识问题。今年5月份，鹿书记撰文《全力推进“一强化两拓展”战略第一季》，主要目的也是要统一全校上下的思想认识。人才培养质量提升工程“七说”活动、学院定位及专业人才培养目标定位如何落实学校发展定位座谈会、职能部门访谈交流会等一系列举措，也都是统一思想、提高认识的过程。从一定意义上说，评建的过程就是解放思想、凝聚共识的过程。随着专家入校考察时间的临近，大家的思想认识水平逐步提升，荣誉感、责任感乃至使命感都被焕发出来，大家主动自觉地开展工作。我们常讲，要内化于心、外化于行。能为荣誉而战，大致还处于内化于心较为浅表的层次；能为责任而战，内化于心的程度深了些；只有真正做到能为使命而战，才是内化于心的最高境界，才是做好事情的恒久动力。只有真正内化于心，才能形成思想的自觉，才能真正外化于行。内化于心是前提,外化于行是落脚点,是归宿。没有内化于心，行动就会失去长久的支撑。具体到合格评估工作上，如果大家的思想认识问题没有得到很好地解决，没有实现上下同欲，即使学校顶层设计再好，也不可能达到一个好的效果。
　　3.群策群力是基础。本科教学工作合格评估，既是对我校教学工作的一次全面检验,也是对学校综合办学实力的全面检验,没有与评估无关的人，也没有与评估无关的事儿。在推进评建工作的过程中，我们一直强调和致力于追求的，是在全校形成“人人了解评估，人人关心评估，人人参与评估，人人为评估做贡献”的良好局面。随着评建工作的推进，随着大家思想认识水平的提升，全校上下对本科教学工作合格评估的认识逐步加深，各级领导干部高度重视评估，广大师生员工包括已经退休的老同志都对评估工作倾注了极大的热情和精力，大家心往一处想，劲往一处使，主动性、积极性被激发出来。通过评建，我们很好地解决了日常工作和评估两张皮的问题，解决了部分中层领导干部眼睛只向内看、只管自己一亩三分地儿的问题，真正树立了“校荣我荣、校衰我耻”的大局意识。在迎评期间，大家服从大局，服从统一调度，群策群力，向心力和凝聚力进一步增强。有的同志家人病重不能照料，有的同志主动推迟婚假，为了不耽误学校的评估工作而坚守岗位，舍小家顾大家，这种精神令人感动。全校上下呈现出的朝气蓬勃、风清气正、凝心聚力、奋发向上的良好精神风貌，给专家们留下了深刻的印象。有一句谚语我想大家可能都听说过，“一个人可以走得很快，但一群人能够走得更远”。
　　4.反复训练是有效手段。实践出真知。为了做好评建工作，我们通过学习评估知识，或者去其他学校学习，或者请专家入校指导，对评建工作有了很多了解，我们也想了很多主意、办法，还制定了很多这样那样的工作方案，但这些方案有没有漏洞、这些方案的执行者做的怎样，最终还是要放在学校具体的场景中来检验，所以在不同的场合，我们一直强调要反复训练。校内外考察、联络员服务专家工作、指令下达等，无一例外都经过了多次演练，最终取得了很好的效果。在演练中，我们不断地弥补我们的弱项乃至漏洞，不断总结在我们这样的场景中最佳的工作方式，我们的各项工作水平在反复演练中得到不断提升。
　　5.锻炼了队伍是最大收获。人是学校持久和长远发展的第一要素。在推动构筑“三位一体”应用型人才培养体系过程中，在推进各项评建工作进程中，校领导深入院（部）跟进了解、指导，深入课堂听评课，对高等教育教学规律的认识不断加深。在此过程中，通过深入学习贯彻评估文件、听取专家报告、参加评估知识考试等方式，全校教职员工对本科教学工作、对如何围绕本科教学做好自己的本职工作，有了更加深入、清晰的认识和体会。尤其是今年上半年刚刚调整到位的新任干部，在评估工作中受到了一次系统的锻炼，管理水平和能力得到很大程度的提升；全体教师特别是青年教师，在教学材料整理、“七说”活动、磨课等一系列工作过程中，规范意识、质量意识明显加强，教育教学水平得到很大提高，这对我们人才培养质量的持续提升将起到长久的推动作用。对于经历过这样一次大考的山青人来说，全校上下都得到了历练，所有人都收获了一次新的成长，成为学校未来可持续发展的一笔宝贵财富。
　　总之，通过开展评建工作，我们确实收获了很多，学校的整体办学实力与水平有了很大程度的提升。专家离校后的这段时间，全校上下在不同层面上也都进行了交流和座谈，我们一定要把迎评促建的成果巩固下来、衍生开去。
　　二、关于下一步工作的几点意见
这次评估是对我们改制升本以来持续加强合格本科院校建设成果的全面检验，也是我们下一步改革发展的新起点。迎评工作告一段落，面对成绩，我们务必要有着清醒的认识，还不能有“歇一歇”的思想，我们需要尽快从评估过后的兴奋、疲劳状态中调整过来。因为评估只是阶段性地解决了一些发展中的问题，我们还要进行整改，还要朝向更高的目标迈进。逆水行舟不进则退。下一步怎么办？我提出以下四点意见供大家思考。
　　一要解放思想，深化改革，推动学校创新发展。思想是行动的先导，是破解难题的总钥匙。思想不解放，我们就很难适应新的目标要求，很难找准突破的方向和着力点，很难拿出创造性的改革举措。
　　解放思想首先要有清醒的自我认识，找准自己的定位。通过不断地探索，我们确立了学校的办学定位，评估专家也非常认可。学校的办学定位是找到了，但我们在高等教育格局中的定位呢？在山东高校建设发展中处在什么位置？每个学科、每个专业在全国、全省高校中排在什么样的位次呢？我们要清醒地认识到，我们时刻处在高等教育发展的大局中，必须面对高校之间专业、人才、资源等方面的激烈竞争。我们能准确地判断出我们的竞争优势、劣势有哪些吗？所以，我们必须要对自己的现状有一个全面、客观的认识，既不能妄自菲薄，更不能盲目自信，沉浸于评估过后的喜悦中。要清醒地认识自己，寻求下一步的发展，就必须“对标定位”。我们要寻找标杆，对照标杆，找找我们的差距在哪里，我们的努力方向是什么，别人有哪些经验可以供我们学习借鉴。这就是我常讲的，定标杆、找差距、明方向、学经验，这是个发展策略的问题。
　　怎样才能对标定位？必经的途径就是扎扎实实搞学习调研活动。一是要学习中央关于高等教育发展的一系列决策部署和相关政策文件。最近，教育部出台了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，同志们有没有认真看？学得深不深、透不透？大家看到了哪些发展契机？只有学习政策，才能了解高等教育改革的大趋势，才能在大格局中找到我们的位置，才能把握政策带来的机遇，顺势而为、乘势而上。二是要向兄弟院校学习。不要只看到自己的优势，还要虚心学习别人的长处。每个院校都有自己的过人之处，都有自己的特色，要广泛学习别人的先进经验。同时还要注重精准学习，找准“师傅”，找到标杆，模仿学习，可以少走很多弯路，当然也要结合我们的实际进行改革创新。三是要向行业产业学习。我们面向现代服务业办学，就必须了解现代服务业发展的政策和趋势，比较准确地把握行业发展需求，特别是对人才培养、学术研究、社会服务等方面的需求。只有这样，才能切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。另外，还要学习他们在制定发展战略、整合资源、内部管理等方面的经验，这有利于拓展我们的视野，开阔我们的发展思路。
　　行动最有说服力。解放思想只是第一步，关键是要落实到行动上，落实到改革发展的具体举措上。要推动思想再解放、改革再深入、工作再抓实，凝聚起全面深化改革的强大力量，在新起点上实现创新发展。改革要突出重点，攻克难点，在破除各方面体制机制弊端上狠下功夫。要着力推进管理体制改革，真正落实校、院两级管理，推动管理重心下移，激发二级学院（部）办学活力，推进二级学院（部）从事务中心向办学主体转型。与之相对应，着力推进人事制度改革，增强对人才的吸引力，形成鼓励冒尖、人尽其才的良好局面。着力推动资源配置方式改革，优化人、财、物等资源配置，提高各方面资源的使用效益。要增强改革创新的使命感和紧迫感，主动推动改革、参与改革，继续发扬敢闯敢试、敢为人先的精神，推动形成更加浓厚、更有活力的改革创新氛围。
　　二要扎实推进“一强化两拓展”发展战略实施，加快提升学校办学实力。对标定位、学习经验都是必要的，但我们也要坚持自己的主线，那就是“一强化两拓展”发展战略。要始终保持战略定力，坚定不移地强化人才培养体系构建，拓展校内、校外资源，增强学校的综合办学实力。我们学校底子薄、实力弱是不争的事实，也是制约学校发展的瓶颈性因素。近期，鹿书记在党委会上从几个方面梳理了学校实力弱的表现，如人才培养竞争力、师资队伍建设和社会影响力、财力，等等，实力都比较弱，没有能够拿得出手的竞争优势，“争不过人、抢不过人”的困境依旧比较严峻。长此下去，我们将沦落到没有任何底气和优势与竞争对手比拼。现在，随着高等教育大众化的发展趋势，高校间的竞争愈发激烈。就目前我们学校在山东高等教育的位次，稍有松懈，我们就会离大部队越来越远。如果我们不千方百计地提高办学实力，学校今后的事业发展就会举步维艰。
　　一段时间以来，学校主要在“一强化”上下了很多功夫，取得了明显成效。下一阶段，我们要在“两拓展”上全面发力，加快提升学校办学实力。如何拓展？我认为，首先是要增强争抢意识，要勇敢走出去，为事业去争，为师生去争，为学校生存发展去争。其次是要多点努力、齐头并进，形成有计划、有组织的群体积累。大家应该要有这个信心，我们也有这方面的基础。比如说，我们建成的实验实训、创新创业等各类平台，能不能运用市场化的运作机制，进一步引入社会资源，发挥出这些平台的更大价值，增加其使用效益？再比如，在校地、校企、校校合作中，我们能不能打破“单兵作战”局面，组建若干学科专业交叉的团队，承接更多大的、有更高影响力的项目？我们还有很多能够拓展的资源，还有很多可以拓展的渠道，我们要善于借八面之风、聚四方之力，构建起学校资源拓展的大格局，并将拓展到的资源反哺到学校建设发展的方方面面，不断增强我们的办学实力。可以说，积极拓展资源、加快增强实力是长期的、艰巨的任务，我们不能慢、不能输，也慢不得、输不起。
　　与迎接合格评估相比，在推进实施“一强化两拓展”发展战略过程中，我们会面临更多的困难和问题。在创建合格本科院校的过程中，国家给我们提供的合格标准是非常明确的。其他高校可资我们借鉴的经验、教训也很多。而在合格评估基础上，如何继续推进实施“一强化两拓展”发展战略，真正把我校建成一所特色鲜明的高水平应用型高校，需要我们去做的，恐怕照猫画虎的地方会越来越少，大量的是开创性的工作，任务比迎评更重，困难比迎评更多。同志们要咬紧牙关，时刻不能放松。办法总比问题多，任何问题只要被发现了，在认真分析清楚后，总能找到相应的解决办法。
　　三要以学科建设为引领，加强学科专业一体化建设。在创建合格本科院校过程中，经过努力探索，我们重点引导各学院聚焦本科专业，明确了人才培养目标，构建了相对完善的人才培养体系，人才培养质量得到了基本保证，“一强化”落地见效，我们的做法和成效得到了评估专家的一致认可，需要继续巩固下去。而从强化人才培养体系建设的目标指向来说，要进一步提升人才培养质量，仅仅着力于抓专业建设，就会遭遇提升的瓶颈，就需要强调学科引领，强化学科建设，加强学科专业一体化建设，推进“一强化”落地生根。
　　专业是学科建设承载的实现人才培养功能的平台和表现形式，而学科是专业发展的知识体系基础和支持，人才培养质量的高低取决于学科发展水平。学科建设是我校进一步提升办学层次的基础和前提，学科建设将直接影响学校的持续健康发展。虽然学科建设、专业建设是本科高校的两个重要任务，分别有各自的内涵和目标，既相互区别，又相互联系，但基于我校目前的发展阶段，我们不应将两者割裂开来，应该更加关注它们之间的内在联系、共同基础和共同目标，采取学科专业一体化建设策略，使它们相互促进、共同提高，为进一步提升本科教学质量、提升学校办学层次打好基础。在学校本科教学工作自查自评活动和正式评估期间，多位专家提及我校教师科研总体水平较低，学生的毕业论文（设计）质量有待提高等问题，都与学科建设亟待加强不无关系。我们应进一步落实学科专业一体化建设，厘清学科建设思路，进一步加强学科发展水平，促进人才培养质量的提升。
　　学科建设是一个长久和复杂的过程，需要制定切实可行、符合学校发展实际的学科建设规划，进一步凝练学科方向，外引和内培高水平学科带头人，围绕学科带头人打造学术团队。需要做到以学科建设统筹人才培养，优化专业结构；以学科建设统筹科学研究，充实教学内容，强化课堂建设；以学科建设统筹社会服务，深化第二课堂活动；以学科建设统筹资源配置，整合校内外平台资源。基于现阶段各专业人才培养目标定位，凝练学科方向，加强学科发展、研究课题、人才培养的有机联系。在学科专业一体化建设过程中，注重调整专业结构，根据区域经济发展和社会需求对现有专业进行规划与整合。
　　四要扎实做好评估整改工作，巩固发展评建成果。评估工作是包括学校自评、专家组进校评估、结论审议与发布、评估整改在内的一个完整过程，评估整改是教育部合格评估体系的重要一环。按照学校评建工作的总体设计，整改提高也是我们评建工作接下来的第三个阶段。在教育部合格评估专家意见反馈会上，专家们给我们指出了许多问题，也给出了许多建议，这些对学校而言是一笔宝贵的财富。另外，在专家访谈、考察过程中，在我们自查自评过程中，专家给我们不同单位、个人指出的问题和我们自己发现的问题还更多一些，更具体一些，问题的原因也更复杂一些，这些都需要我们认真地查摆原因，进行整改。大家要从思想认识上高度重视评估整改工作，将评估整改作为巩固和发展评建成果的重要环节，通过评估整改推动学校工作再上一个新的台阶。要坚决杜绝万事大吉、刀枪入库、马放南山的麻痹松懈思想。
　　下一步，学校将依据教育部专家组的正式评估意见，制定整改方案，列出整改“时间表”和“路线图”，建立整改落实工作台账。同时也会要求各单位、各部门依据学校的整改方案制定本单位、本部门的整改计划，确保整改任务落到实处、见到实效。我们要对评建成果进一步梳理、总结，用规划、制度、体制机制等固化下来，进一步衍生出评建工作的价值，推动学校事业继续向前发展。
　　落实好评估整改工作与推进实施“一强化两拓展”发展战略并行不悖。实际上，专家提出的很多问题，我们都可以归结为人才培养体系的建设问题，这些问题在强化人才培养体系建设过程中能够得到很好地解决；而有些专家所提出的有些具体建议，实际上则是直指学校价值的拓展问题。另一方面，我们也不能为整改而整改，孤零零地看待整改，要拓宽评估整改的工作思路，从学校长远发展和高等教育发展趋势进行整改，整改工作应具有一定的前瞻性。
　　同志们！此次评估为我们提高本科教学工作质量提供了极其难得的发展机遇，也开启了学校事业发展的新征程。我们要主动把学校放在全国高等教育的大格局中，放在山东省高等教育的大格局中，放在高等教育快速发展着的新形势中去观照，认真找准我们的定位，深入分析我们的优劣势，切实谋划好学校未来的发展。希望全校上下继续保持和发扬山青精神，不骄不躁，与时俱进，开拓创新，为把我校建成一所特色鲜明的高水平应用型本科高校而继续努力。