教育是国之大计、党之大计，习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念新思想新观点，为办好人民满意的教育指明了方向。作为一名教育工作者，我想结合心理学部的发展，谈几点学习体会。
　　一、贯彻落实立德树人教育思想教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人、培养为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。那么这一根本任务的落脚点在哪里？总书记指出，就是立德树人。立德树人要融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。这就是整个教育工作最根本的使命和任务，即培养国家发展需要的人才。
　　国家发展需要的人才、为社会主义事业而奋斗的人才，其价值一定要体现在他真实的劳动中。所以总书记特别强调，在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的这个道理。在社会高度分工的今天，劳动的本质是什么？就是强调社会上各行各业的从业者要遵守职业伦理、坚守职业道德、夯实职业知识、提升职业技能，能够成为一个真正有用的建设者。这些职业的核心要素组合起来，就是劳动。如果我们培养的人才对待自己的劳动有足够的真诚，对自己的职业有足够的尊重，能够具有高度的职业精神、工匠精神，能够呈现出高级的职业技能、创造出高水平的产品和服务，那么我们国家各方面的工作品质、质量素质都会上一个台阶。所以通过劳动这样一个概念，能够把整个教育的前端和后端连在一起，点出了教育的本质，是非常深刻的。
　　如何培养和加强学生的劳动精神和劳动能力呢？总书记在讲话中进一步指出，“要深化教育体制改革，健全落实立德树人的机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒的问题”，我想这是解决教育问题的根本之道。我们现在的很多教育，就是因为不重视教育的终极价值：劳动能力和受教育者的成长发展，而聚焦在单一阶段成果———考试成绩、发表文章等上面，教育评价单一维度、单一指标，这是影响立德树人的一个重要问题，也是必须要改变的问题。
　　二、建设服务国家急需的心理学科贯彻落实总书记关于立德树人的要求，北师大心理学作为国家一流学科建设单位，在一流学科建设的人才培养工作中，应关注以下三点：
　　第一，大力培养临床与咨询心理学专业人才。心理学的人才培养，必须瞄准国家发展的重大急需。什么是重大急需？我认为学科范围之内，国家领导人多次强调、多次在重要场合提出来的任务应该叫做重大；社会民众的迫切需求叫做急需。对于心理学来讲，国家发展的一个重大急需工作是社会心理服务体系的建设，心理咨询与心理治疗服务体系的建设。这是习总书记在十九大报告、全国卫生健康大会以及思想政治工作会议里都多次强调的问题，也是中国民众迫切需要解决的问题。在当前中国社会快速发展过程中，各行各业都出现了比较普遍的抑郁、焦虑这样一些心理健康问题，全中国有不同程度心理障碍的人群达到了1.7亿，严重精神疾患的人群超过了7000万，这些问题已经成为中国社会公共卫生领域的一个重大议题。然而目前我们国家专业的心理咨询心理治疗的人才培养还非常薄弱，远远无法满足社会的需要。因此，应大力发展临床与咨询心理学专业人才培养，服务国家与民众的重大需求。
　　第二，培养心理学的创新型复合型应用型人才。总书记提出要推进产学研协同创新、要积极实施创新驱动发展战略、培养创新型复合型应用型人才，北师大是中国最知名最重要的教育机构，我们培养的人应该服务于社会发展的高级应用型人才，这里的应用和技能型工人是不一样的。我们培养的人才必须要有科研能力、科学精神，同时要有创新应变的基本素养，能够围绕社会发展、民众需求创造性地工作，在社会上发挥更大的作用。我们的教师也不是简单传统地只会学科教学，而是能够结合社会发展潮流、教育发展前沿，创新性的去改变自己的教学内容。心理学部今年建设了双创中心，就是希望能够在这个平台上培养符合中国社会需要的、应用型的高级应用型专业人才，包括用心理学去改变工业生产和设计、去改变目前人力资源管理模式、去服务中国产品的品牌建设等等，总的来说，就是用心理学去服务社会、改变社会。
　　第三，构建多元结构、多元评价的教师队伍。首先要能够吸引包括基础研究、应用研究以及高级社会应用的各类人才。要培养高级创新型的应用人才，单靠纯基础研究的科研人员是不够的，对于应用研究和社会应用的人才，可以有单独的聘用和激励考核机制。另外，对于教师的绩效应该加大过程性、形成性评价，而不仅是结果评价。事实上现在我们已经做一些尝试，不只是唯论文、唯帽子，我们也考虑到了社会服务等多元的评价体系。但是在这个过程里面，由于人才培养的过程相对较长，即便是用一些人才培养指标作为年度考核来讲，有些也是很难实现的。所以教师队伍的绩效评价，应该加大过程性、形成性的评价。此外，应该鼓励跨学科合作。交叉学科、新兴学科的诞生，往往是在学科边缘，甚至是不同门类的一级、二级学科的交叉。因此跨学科合作、多学科交叉对人才培养也是极为重要的。这样能够真正的符合社会的需要、科学发展的需要，也真正符合我们今天教育的需要。
　　“育才造士，为国之本”，在一流大学、一流学科建设以及一流学科的人才培养中，我们要以习总书记在全国教育大会上的讲话为行动纲领，坚持“立德树人”根本目标，坚持中国特色社会主义教育发展道路，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （作者系心理学部党委书记）