同志们：
　　根据大家今天的交流，我谈两点意见。
第一个问题，如何使我们创立的理念化为行动
通过大家的交流，我感到学校的理念还没有很好地落实到二级学院，尤其是专业的行动。表现在三个方面，一是专业的目标定位还不甚清晰。刚才，我让两位发言的专业教研室主任，描述一下专业的人才培养目标定位，都不能用一句话把它说清楚，说明了我们缺乏深入的市场调研和系统的思考，还没有形成清晰的概念。我们学校的人才培养目标定位已经非常清楚，就是“立足区域经济，面向现代服务业，培养具有青年政治特质的管理者和专业人才”。这是基于我们学校服务于社会的客户群而确定的，非常清晰。现在，我们专业的目标定位说不清楚，表现在几个方面，比如：围绕着社区治理等，培养高素质复合型人才，这与应用型人才培养的表述有点歧义。这与理论界人为划分有关，往往是复合型对应着学科型教育，实战性对应着应用型教育。我曾在一次研讨会上，发表过一个意见，现在把人才培养划分成学科型、应用型、技能型，是概念不清晰的。我认为，学科型人才培养也是应用型人才，高技能人才培养也是为了应用，都是为了应用，只是应用的领域不同而已。我们这个时代，市场在资源配置中起决定性作用，市场配置资源的一个基本特点就是市场的多样性，市场主体去确定自己的目标定位。现在的高等教育，非要用计划经济的思维框架去为高校分类，很容易让大家概念模糊。这么说，大家可能还是不理解，我再进一步分析，清华、北大，是培养研究型人才的学校，要求培养的人才具有基础理论扎实、创新思维超前、创新能力强的复合型人才。重在培养发现知识、探索宇宙的顶尖聪明人，人类社会需要这样的极聪明人，这是复合型人才培养。复合型人才也是应用型人才，因为他应用知识去探索宇宙，探索科学规律，应用的领域不同而已。另一类是我们这些新建本科院校，是学习已经被发现了的知识，然后用这些知识去解决生产生活、管理服务当中的具体问题，是应用知识解决具体问题。这些知识都已经很成熟了，但是解决具体的实际问题各有各的不同，这就是应用型人才。我们高等职业教育培养的高技能人才，他们干什么，他们是应用学会的技术完成生产管理服务的具体工作事宜。一层一层，不同的层次而已。千万不要把高科技与传统行业对立起来。宇宙飞船是高科技产品，但它有传统产业的部分，机械加工不就是传统产业吗？烤地瓜是传统行业，但赋予地瓜烤炉信息化的控制系统，地瓜烤得好，就有了高新技术的成分。但是，现在已经形成了学科型、应用型、高技能人才的不同分类，那么，我们就叫应用型，比如说：去培养服务于社区治理的综合素质高的应用型人才。比如，庆顺同志讲的，对学生培养去向分为：第一考研理论研究；第二是社区管理者，主要是公务员；第三是社区治理人才，也就是企业化人才。我感觉，其实从你的思想上，还是以学科为重的思想。应该怎么办？要把顺序颠倒过来，我们培养的学生第一是社区治理人才，第二是公务员，第三是理论研究人才。让别人一看，咱们就是以培养应用型人才为主体，当然也不乏有考研的不断进取的人，是不是可以这样表述，我们可以再探讨。刚才，我让会计学院赵志红老师描述目标定位，她描述的就很费劲，为什么？因为没提炼出专业的目标定位来。比如说，咱们学校的目标定位体现的很清楚了，一句话就说出来，目标定位越清晰，围绕着目标定位所要配置的人才培养资源就越有针对性。不要认为把目标定位和培养过程混起来谈，内容很丰富了，但是，这样越说越不清晰。有了目标定位，我们如何设置课程，这就很清楚了。这个理念化为行动的问题，通过这次自查自评活动，发现还确确实实没有解决。我们开展的“七说”就是解决类似的问题，但是我们还没有解决好。问题在哪里？我们很习惯于活动性思维，而没有转化为研究性思维，对这些日常的事，我们没有深入的研究下去。比如说，文化传播学院，我想让张振老师讲讲目标定位，他讲了一些，但是没有讲清楚。好像你们文传的专业就是培养高素质应用型文化传播人才，我觉得这个也不是很清晰，高素质应用型文化传播人才看起来很大，还需要进一步凝练。张振老师刚才说的这些，实际上是在日常研究过程中没有体现出目标定位来，没有提炼出我们师生都能知道、都很清楚的目标定位来，专业的目标定位提炼的还不够。李丽老师讲的，也是很长，我觉得核心点还是没有抓住。酒店管理专业是不是要突出几个元素？像政治，这是我们学校的特色，我们培养的人是不是进入星级酒店？一定是，是管理还是技术人才？可能我们培育的是管理人才，你们定的是中层管理人才。你们能不能提炼出具有青年政治特质的星级酒店管理人才，这不就很清楚了吗。面向星级酒店的管理人才，他可以是一个基层管理人才，也可以是高级管理人才。具体怎么描述，你们回去再斟酌。我们要把每一个专业的人才目标定位都提炼清楚，目标定位清楚了就会引导着大家围绕目标定位来配置资源。在专业层面上我们做得基本不够，所以，应该结合迎评尽快地把专业人才培养的目标定位说清楚，即使说的不很恰当，可以不断深化，起码要先形成基本的共识，不能别人问起来，大家还都不知道。昨天下午，团委搞了个学生干部培训，全校主要学生干部和青马班同学参加了，我去也算是动员吧，我问的第一件事就是谁知道我们学校的人才培养目标定位，没有举手的，我说有没有啊？一个小伙子站起来了，说我们是立足区域经济的高级应用型人才。这很好啊，站起来说了。我说其他的还有吗？没有，都不知道。我们的学生干部不知道我们学校的人才培养的目标定位。这说明了，我们对学生的宣传不够，一定要让他们知道，这是不是与我们评建办、教务处和各二级学院宣讲的不足有关系。今天之后，起码让我们每一个师生员工都知道学校的人才培养目标定位，别等专家问了都不知道。这样，专家就认为咱们学校的目标定位没有落地，没有转化为行动。实际上，学校的目标定位，有可能今天参会的处级干部们都答不准确。可能大体意思能够说出来，但真正背过，和我一样熟练，还达不到，你们要背过，这样有利于指导大家的行动。而且，通过凝练我们专业的目标定位，我们要学会这种方法，对任何工作都可以凝练出目标定位。现在我们有好多工作做了一些无效率的劳动，为什么？就是因为我们组织当中的目标不明确，或者说目标多变，造成了好多无用的劳动。举个例子，下达试卷论文的格式，教务处变了，下边就都跟着变。变了什么？其实可能是变了变顺序，添加了一些枝节内容。教务处就没有在这一环节上充分提炼出基本精神来，如果提炼之后下到各二级学院去，二级学院基于你这个基本精神就可以创新了，只要是专业试卷、论文都按这个规范弄，我看这就行了，因为专业培养要体现创新性。我们好多工作都是这样，我们开了很多会，可能开完了，大家也不是很清晰去干什么，要通过凝练目标来知道我们要干什么事情，任何工作都是这样。基建工作也是这样，你定了目标定位，但没有化到行动上，到期完不成了，这就是理念没化为行动。我讲的这是第一点，要凝练目标定位。
　　二是体现青年政治特质。青年政治特质为什么要体现？第一是来源于我们历史的传承，来源于我们脱胎于山东省团校；第二是来源于我们时代的需求，需要青年政治人才。有历史的传承，有时代的需求，形成了我们的青年政治的特质。青年政治的目标是什么？咱们的自评报告也没说清楚，党代会的报告说的很清楚，我们培养的青年政治人才，就是坚定信念跟党走，做中国特色社会主义的可靠接班人。这是非常清楚的青年政治人才培养的目标定位，这个目标定位是隐含在整个人才培养目标过程之中的。这就是青年政治特质。如何实现这个目标定位？我们形成了思政课程、课程思政、网络思政、岗位思政，加上领导力双学位班，即“4+1”培养体系。如果前四个是解决了普遍性的问题，每一个学生都要在其中受到培养，领导力双学位就是解决了培养优秀青年政治人才的问题。就是要培养出一批能够代表山青院精神，今后成长快的人才。每一个人才培养的环节，都要将青年政治人才培养说清楚。比如说，审计师的人才培养，如何体现青年政治元素？课程思政中，培养职业操守就是政治，但你要能说清楚。再比如说，社工专业，能够把党的意志贯彻到基层群众当中去，这不就是青年政治人才嘛。每一门课程都要将青年政治的元素说清楚。这就体现了青年政治人才培养特色了。无论哪个行业，不管在哪个岗位上都可以成长为青年政治人才，都可以从青年政治人才成长为某一个方面的领导人才。课程思政，要让每个老师都知道、都能说出来，今天这两个问题要给每一个老师说。网络思政，就是我们要不断地优化网络资源，发挥其在思政工作中的作用。岗位思政如何体现？我们每一个处室、每一个工作岗位的同志，要靠工作的敬业精神和热情的服务给学生示范。比如：食堂售饭是服务外包人员，不是我们学校的正式职工，但他在我们学校工作，是一个岗位，就要教育他要爱岗敬业、热情服务，这些都要给他们说清楚，他们可能说的不很周全，但要让他们这样做，要是有人问厨师，你知道岗位思政吗？他回答：我认认真真地做好饭、为学生服务，这就是岗位思政。我们要利用迎评估这几天，各个方面都进行培训，培训我们所有的人，包括门卫上的保安人员也得培训，他们的岗位思政是什么？就是认认真真站好岗，保证学校的安全就是岗位思政。得让他们知道，他对学生培养是有责任的。这就是我们所说的四个思政，只要大家真心实意地干下去，就会成为我校核心竞争力的重要载体。只要是我们把这些东西打造出来了，就能汇聚成学校发展的强大力量。
　　三是要真正把理念化为行动。现在，很多事都是议论来议论去，议论完了，放下了，没了，原因就是没走到行动当中去。行动怎么化？我们的工作设计、内容设计一定要设计上，不只是要设计上，关键是要真干。如何办？既要和大家一起干，又要给大家培训。如：后勤保障岗位工作标准化建设，就是要将理念设计在工作内容之中；对照着质量标准评价工作就是化为了行动。走廊里白天经常是灯亮着，就是浪费。为什么不解决？就是没有将亮灯问题设计到工作岗位的标准中，如果将此工作赋予保洁人员的岗位标准中，就把理念化为了人的具体行动。工作岗位就标准化了。
第二个问题，如何延伸迎评的价值
一是要发现迎评过程中的创新点，现在来不及深化，但要把它记下来，比如：会计专业，我与白洁同志交流的时候说到鉴证业，还有“架构会计师”，这就是创新点。什么是“架构会计师”？可能下一步会计服务重要价值延伸，有些小微企业的财务，业务量也不大，会计师事务所给予提供服务，就减少了财务人员的费用。如何实现，就有架构会计师来设计流程和实现服务。这就是创新点。依托于很多方面的创新点，我们要进而去培育成果的增长趋势。关键点在哪里？关键点是形成我们的创新团队，一个项目形成一个团队。今天早上，我看了一个文件，就是我们山东社科成果有了新变化，如何奖励、如何培育，又来文件了。依据社科成果奖，我们就可以选择若干点，从现在就开始培育，有意识地培育，在学校不断地交流、选拔、碰撞，明年我们去申报。如果光靠自发的，谁有兴趣搞谁干，那就形不成群体之势，我们现在要通过迎评发现这些创新点，之后延伸研究实现。为什么迎评会有这么多创新点？人就是很奇怪，越是没事的时候越发现不了创新点，越是忙的时候，就到处是理念、到处是创新想法。如果不把它记下来，过了这一阵就淡化了，时间长就忘了。人类发展大都是这样，越是在社会发展汹涌澎湃的时候，创新点越多，创新的越快。我们学校现在就处在发现创新点的时期。比如说，《乳娘》这部剧，影响很大，省委党校的学员都来看。看完之后，一些领导干部给我发信息说编得好、演得好、效果好，我们很震撼。如何光大这台戏的价值？从学术成果上说，我们可不能光演，演出是剧团重要功能，我们要通过演总结出如何教，这就是我们的优势了。我们不要光是演，我们要通过演增加我们办学的优势，那就聚集资源了，组织、宣传、文化等部门，他们有很多经费，把他们吸引到这里来，我们是不是就可以增加人才培养的价值了。比如说，我们编排这台剧付出了500万，通过演我们弄来了1000万，不光练了兵，还有效果了，还有了下一步发展的基础。这个价值延伸要加速，赶快加速。确确实实，我们学校的发展急迫需要思维方式的转变，就是在研究中发展、前进。不仅是活动性的，搞完了一个又一个活动，热热闹闹得很好，但如何把活动串起来，要靠研究、靠理论研究将其成果化。如果我们能在研究中成长，咱们的步子就会迈得越来越扎实。这种思维方式的转变对我们是重大的挑战。
　　二是我们要通过迎评估，打牢专业建设的基础。为什么？三年之后，我们就要应对以专业为载体的招生，而不是现在以学校为载体的招生方式。迎评完之后，我们一个很重要的问题就是研究如何应对以专业为载体的招生方式的转变，这个我们会请很多人来研讨。全国已经有了上海、广东、江苏、山东的试点了，我们要积极跟上变革，聚集我们的专业优势，借机提升学校的竞争力。
　　迎评离我们还有20多天，大家一定要把这些能做的事尽快做好。谢谢大家！
（2018年9月14日）