免费师范生在大学四年里对自己人生有了新的规划也并不出奇。对这些选择另外一条路的免费师范生，在承担违约责任的前提下，社会应多一些理解，少一些道德上的过分苛责。设置违约条款的目的不是为了收取违约赔偿，而是为了减少违约发生，让更多学生愿意安心从教。
教育乃国 家 兴邦 之本。国家为构建更加合理完善的教育体系而出台了免费师范生政策。但师资体系的建设绝对不是一个师范生政策就能轻易改变的。推行免费师范生政策，是完善教学体系的第一步。或许很多人对免费师范生政策存在怀疑，这种近似于强制调动师范生资源的政策，究竟能否改变我国师资力量不平衡的现状。对于师范生来说，这究竟是就业的机遇，还是缩小就业范围的束缚。其实机遇还是束缚都需全面思考。
　　“免费师范生政策可以享受好的教育资源，但同时也限制了我工作的环境。我毕业以后还是希望留在发达的城市做一名教师。不是不愿意去乡村从事教学工作，只是城市的发展机会更多。”我院2017级教育学部小学教育专业田文婕这样表示。免费师范生政策为家庭困难的孩子提供了良好的机遇，他们可以通过政策接受高等教育，通过知识改变自己的命运。同时政策也为农的孩子提供了学习的机遇。但是伴随着机遇出现的还有束缚，政策限制了免费师范生工作的环境。不管是机遇还是束缚，都是一种选择，都会有得有失。
免费师范生政 策的颁布是对于现代教育中城乡 发展不平衡现状的一种改变策略， 以此来达到教育资源的均衡。“目前我国还存在着教育发展不够均衡的问题，城乡差距还比较大，农村教师队伍结构不合理，师资补充渠道不畅，高素质的师资‘下不去、留不住’等。这些问题严重制约着农村教育的发展。而免费师范生政策刚好可以促进农村等偏远地区教育的发展。”我院2017级外语学部英语专业齐晓彤这样表示。想要从根本上解决我国师资力量分配不均的问题，单靠强制性的将毕业的师范大学生留在乡村是不够的。
　　分配容易，留人却难，如果想让毕业的师范生主动留在乡村，还是要从根本上解决乡村教师资源的问题，国家的很多教育优惠政策在乡村地区都无法普及。免费师范生政策给了贫困家庭的孩子从事教育事业的机会，学到了扎实的理论基础之后再回到家乡进行教育，从资源的合理运用上来说，是充分利用教育人才，节省教育的投入。这个政策可以调整师资力量，让有限的优质教师资源分配到更加需要的乡村地区，从而带动乡村基础设施建设的完善，为乡村的孩子提供更多接受教育的机会。
免费师范生可享受一系列优厚待遇，比如免除学费、住宿费、领取生活补贴，还“包分配”。但在享受优厚待遇权利的同时也需要履行当教师的义务。如果享受了作为免费师范生身份的种种优厚待遇，却不愿履行其义务，那么赔偿相关的违约费用则是无可厚非的。国家为了培养免费师范生投入了大量的人力物力财力，免费师范生采取自愿报考原则，且签订了相关协议。而违约从某种程度上看属于不诚信之举，无法兑现协议中的任教承诺，记入“诚信档案”亦有道理。“免费师范生不论是在报考填写志愿时，还是在完成学业想要违约时，都应慎重考虑，要为自己所做的决定买单。”我院2017级汉语言文学专业段春芳说。
　　但是另一方面也有必要站在学生的角度来思考问题，也要理解学生违约的个人意愿。高考填报志愿存在很大的不确定性，年轻的学生们对未来发展很难有长远而成熟的看法。
“免费师范生政策的更改对大多数人没有什么影响，它的改变不会使那些想要当老师的人放弃，同样也不会使内心不愿意当老师的人坚持。因为每个人内心都会有自己理想的就业方向。”石家庄学院2017级计算机学院软件工程孙娅楠这样说。免费师范生要树立职业观，确定自己的人生目标。首先，要树立正确的工作理念，享受育人的幸福感。享受教育每一刻，把传播知识看作一种幸福，在工作中寻找到乐趣。其次，树立正确的价值观，教师选择从事教师职业，既是一种谋生手段，更是为社会作贡献，实现个人人生价值的过程。最后，树立人生目标，不断充实自己。要以身作则，严于律己。
　　教师作为一个教育工作者，不仅承担着一份社会责任和义务，更是身肩重大的使命，需要真正的奉献精神才能让教育充满生机和活力。当教师超越了物质追求，关注自我发展、精神价值以及因独立创造而获得的内在尊严与快乐的生命价值，他的内心就会变得充实和满足，从而在自己平凡的工作岗位上能够找到自己的人生坐标，不断地实现自己的职业价值。所以毕业后如约走向老少边穷地区,去谨守着《恰同学少年》里那句“教师教书是为了求得自己的利益吗?不是,教师的价值在于奉献!”,去为自己的青春添加最绚烂的一笔。
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