“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，这是很多师生对鲁迅作品的“共识”。经过核实：在数量上，鲁迅的作品在初中课本基本保持不变，在高中课本中虽有所减少，但并没有刻意削弱鲁迅作品的意思，更不会将鲁迅“踢出”中学课本。即便如此，通过这首顺口溜，鲁迅作品在中学的尴尬境遇可见一斑。除了中学生，在大学校园中鲁迅也是被“大底忘却”的。
　　课余时间，时尚星讯、体育赛事、青春小说、欧美韩剧，几乎引领着我们的视觉神经。“鲁迅们”在图书馆可谓常年“失业”，只有在考试或者做作业时才会被众人“哄抢”上班，享受着“集万千宠爱于一身”的荣誉。但当他们还未充分享受外面的美好世界时，就被送回“冷宫”，只能“等待”着下一次考试的到来……曾经被国人崇拜为“读来醍醐灌顶”的鲁迅作品，如今为何遭到众多学生的“冷落”呢？“他的作品生涩难懂，故事情节压抑，我们理解不了”学生这样抱怨着；“鲁迅作品的时代背景不同于现在，表达多采用文白加杂的方式，思想高远，如果学生前期没有细读，课堂教学还是有点难度的。”文学院肖振宇老师说到；家长说：“我倒是希望孩子多看鲁迅的书，能及早地看懂我们的社会，但是相比之下，他更喜欢看郭敬明他们的书，真没办法！”
　　殊不知，众人喜欢和厌恶的症结都在于鲁迅作品思想的高深，这也恰恰是其魅力所在。“俯首甘为孺子牛”的他，所传达的核心价值就是不断地审视人性、反思社会的批判理念和战斗精神，以期唤醒那些尚且麻木混沌的人，走向不断地奋进和自强。他笔下的阿Q、祥林嫂、闰土、孔乙己等人物形象，无一不是挣扎在社会底层的“草根”，犀利冷峻的文笔通过对小人物精神世界抽丝剥茧地精细雕琢，将社会的压抑和沉闷、人性的冷漠和阴暗、时代的悲剧和无奈淋漓尽致地挥洒出来。让人读后一颤，为其勇敢坚强、悲天悯人的人格魅力所折服，其不畏强权、越战越勇的韧性给人以力量。正因为如此，鲁迅作品中所蕴含的深刻沉重、博大深邃的思想，并非如生吞钙片似的囫囵吞枣就能消化吸收，只有用我们的语感之“齿”、精神之“胃”，反复“咀嚼”，才能吸收其中的有益营养，补充精神钙质。因此，即便初学时不能完全领悟其精髓，但是随着时间的推移、生活经历的累积，思想会不断成长、成熟，“鲁迅的作品是经过历史的筛选和考验的，那些思想的精华总会给我们一些启迪和思考的。”肖老师说到。
　　有同学说，我们所处的时代较之鲁迅时代是“今非昔比”，个人生存状态也有着天壤之别。没必要大张声势地进行人性批判、社会抨击，好好享受眼前的美好生活就行了。其实这是对鲁迅作品的一种曲解。因为鲁迅作品所传递的精神并不是单纯地对社会阴暗面的揭露和批判，而是期待着国人在审视和反思中不断地完善人格，走向精神的自信强大。在如今日趋激烈的国际竞争之中，国家的崛起、民族的复兴需要依靠我们强大的精神力量和智力支持，需要我们在进一步完善人格和思想中稳步地成长起来，担当重任！而鲁迅的很多作品就是我们实现思想理智成熟的有力阶梯。
　　如果鲁迅还活着，看到自己的作品被学生们抱怨、老师摇头，看到大量与作品相关的书籍“躺”在书架上“睡懒觉”，看到“祖国的下一代”长时间地“蜗居”着看文化快餐，估计他老人家也只能无奈地摇着头、捋着胡子为“栋梁们”以后思想的营养不良叹一声：哀其不幸，怒其不争！
　　（汤可娟）