成果完成人马骁、毛洪涛、杨丹、曹旭斌、廖春华。
　　成果内容（一）转变思维，深化实践教学认识在推进实践教学体系建设方面，我校形成了两点基本认识：一是必须紧密结合学校培养高素质应用型创新型人才的目标，重在培养和提升学生创新精神和实践能力；二是各专业实践教学环节、实验项目和相关内容的安排，应先定义专业的人才培养规格即学生的 “双基”（基本知识和基本技能），关键点放在“双基”的综合运用上。在探索实践教学体系的构建过程中始终坚持：实践教学体系的系统性与层次性相结合；实践教学与理论教学有机结合；实践教学形式上的多样性与规范性相统一；过程控制与目标控制相结合。
　　（二）创新思路，探索和形成立体化实践教学体系1.明确“一个目标”，培养“两种能力”
　　“一个目标”：即培养具有为国家和人民服务的高度的使命感和责任感、强烈的创新创业精神，具有厚实理论修养、扎实专业技能的高素质创新型应用型财经人才；“两种能力”：将实践能力和创新能力的培养贯穿于本科实践教学的始终。
　　2.搭建“四大平台”
　　我校搭建起逐层递进、相互融合互补的四大平台。通过优化人才培养方案、充分利用现代信息技术改造传统课程，引导学生初步感知现实社会经济问题的基础上进行理论学习，搭建全新的课堂教学平台；专业实验室实验平台通过实验课程建设和软件模拟，既加深学生对社会实践的感性认识，又能够培养学生的实践能力，完成初步感知；专业实习基地实践平台进一步加深学生感性认识，在现实环境中深化理性认识；第二课堂延伸平台注重学生素质的全面培养，实现感性认识和理性认识的再次融合，以内化为素质，外化为能力。
　　3.突出“五个抓手”
　　根据财经专业特点，学校选择以实验课程为抓手，构建动态实验教学体系；以综合竞赛为抓手，形成激发学生实践新机制；以科研训练为抓手，形成创新能力培养新模式；以创业教育为抓手，营造全真实践环境；以专业实习为抓手，构建实战训练体系。
　　4.发展 “专业特色”
　　学校各专业结合本专业的优势和特点，根据本专业具体人才培养目标和要求，设置不同层次的实践教学环节及教学进程，在金融、会计、统计等专业形成了各具特色的、符合人才培养目标的多种实践教学形式融合的层次清晰、衔接紧密的实践教学内容体系，并形成了相应的实验教学体系。
　　财务管理、会计学专业结合各专业特色，稳抓特色实验流程，从专业内一一对应建设，综合交叉打造，创新能力开拓，到与其他财经类专业的多元融合，抓重点，重基础，以达到培养理论与实践能力相结合的高素质财经人才的最终目的。通过感知实验工程、综合专业课程实验工程、角色实验工程以及校外实习基地、各类学科竞赛、学生自主型学习组织等多途径，使学生具备计算机的基础应用能力、会计相关软件应用能力、分析设计能力、综合运用能力四种技能，达到会计专业高素质应用型人才培养要求。
　　统计学专业从本科计量经济学课程综合改革入手，以“重思想、重方法、重应用，着力培养学生创新素质和实证分析能力”为实践教学指导思想，形成以金融统计和数量分析为特色的统计学人才培养模式，着力培养学生创新意识和实证分析能力，得到同行与社会的高度认可，形成了重在培养学生创新素质和实证分析能力的实践教学特色。创新点（一）教学教育理念创新顺应技术进步，根据经济社会发展对财经人才要求，转变“轻实践重课堂”观念，形成了校内外力量结合互补的实践教学理念。以“理论与实践、感性认识与理性认识、校内资源与社会资源”三结合建设思路，构建“一个目标、两种能力、四大平台、五个抓手、专业特色”的财经特色鲜明的立体化实践教学体系。
　　（二）实践教学模式创新以“五个抓手”，突出使用信息技术工具对传统专业课程的改造、将财经仿真软件引入课程教学、开设最新实务课程、进行创新创业教育等实践教学途径，有效实现了理论教学与实践教学、第一课堂与第二课堂、学校教学与社会服务等三个方面的相互促进与融合，推动学生自主学习、自主实验、自主管理，有效激发学生创新思维和意识。
　　（三）实践教学运行机制创新以培养应用型人才为主线，整合教学、科研、社会服务三方面的资源，构建了课内外、校内外互动、开放式的实践教学大平台，实现了实践教学运行机制的创新。推广应用效果本成果在我校得到了全面的推行和运用，并得到了教育主管部门、兄弟院校和研究同行的认可。更重要的是成果在学校的长期实践中不断总结和完善，取得了显著的人才培养成效，近4万名本科生从改革中受益。仅2007和2008两年我校获得了特色专业、教学团队、精品课程、双语教学示范课程等32项省级质量工程项目，19项国家级质量工程项目。
　　我校学生的良好综合素质，得到了各用人单位的高度评价。从我校进行的毕业生反馈信息调查中，用人单位对我校学生的总体满意程度为100%。我校培养的很多毕业生在工作岗位上已发挥重要作用。著名的国内外企业如各大银行、海尔、长虹、毕马威、商联、马斯基、普华永道等每年都会从学校选拔优秀毕业生。
　　我校实践教学建设经验曾多次在各类会议上进行交流，深获国内其他高校好评，在西南地区高校乃至全国财经类院校中产生了很大的示范效应，为我国高等财经教育本科实践教学体系创新提供了重要的实践方向。主要贡献长期以来学校坚持“育人为本、理论为基、应用为重、创新为魂”的教育教学理念，以培养高素质创新型应用型人才为目标，立足于财经院校特点和实践，积极探索本科人才培养模式转换与创新，提升教育教学整体水平，为建设成为国内一流高水平研究型财经大学奠定坚实基础。
　　1.突出教学中心地位，持续推动教育教学改革。秉承“经世济民，孜孜以求”的大学精神，我校始终坚持将人才培养作为学校的首要任务，突出教学中心地位。自2004年通过教育部本科教学工作水平评估获得优秀以来，不断探索人才培养模式的改革创新，以培养高素质思想品德优良的高素质创新型应用型人才为目标，着力推行了通识教育、实践教学体系和创新拔尖人才培养三大改革，取得了显著的办学成效。
　　2.夯实学科基础，建设“财经学科创新平台”。以建设特色鲜明的高水平财经大学为目标，学校2006年正式启动财经学科创新平台建设，包括人才培养平台建设、学科大平台建设、高水平学术梯队建设、西部经济服务创新、学术交流平台创新、公共服务体系创新、管理平台创新等七个部分，其中人才培养平台是整个大平台的核心，学校为此每年投入近1000万元用于本科教学质量工程建设。
　　3.强化实践教学环节，建设经济管理实验教学中心。从20世纪90年代开始学校转变观念、加大对实践教学的投入，构建了适应高等教育发展新形势的“一个目标、两种能力、四大平台、五个抓手、专业特色”的财经特色鲜明的立体化实践教学体系。2006年正式成立经济管理试验教学中心，在柳林新校区投入2000多万，添置实验用机近千台，新建实验室12间，新增实验软件10余套，全面加强经济管理专业实验条件建设。2008年，该中心经申报成为教育部经济管理实验教学示范中心（经管类）。
　　4.投入专项资金，支持大学生科创、实践活动。2003年来，学校先后投入两期“211工程”专项建设资金，用于开展学生创业教育与实践。学校每年用于学生社会实践、科研科创和创业计划的专项资金达到500万元以上。2008年，学校又安排700万元，设立学校创业风险投资基金，直接支持学生的创业活动。
　　5.深化学校内部管理体制改革，为教育教学改革提供制度保障。自2000年学校划转教育部直接管理以来，学校不断深化内部管理体制改革，积极探索建立现代大学制度，创新思路大力加强师资队伍建设，全面开展人事分配制度改革，科学划分校院二级管理职责权限、重构基层教学科研组织，从各方面采取有效措施健全教学质量保障体系。（教务处 教学训练与评估中心）