自20世纪50年代造园组始，我校风景园林学科发展历经了风风雨雨一甲子，从观赏园艺到园林规划设计再到风景园林，从招生研究生到设立学科博士点，从兴起、发展到如今硕果累累，风景园林专业发展之路波澜壮阔。
　　在我校，这个年轻的学科早已探索出了一条独特而秀美的发展之路。不同于其他理工类学科，人文情怀和自然美景在景园设计中有机交融，以“情·境育人”为核心，展现出新时代新需求下学科发展的新面貌。
　　“以境育人”意味着强化设计师与自然的面对面美学传导变得更加重要。风景园林愈加受到学子、高校的喜爱，很大程度上反映了在新的发展阶段下人们对“美”的需求不断增加。对此，在教学方案设计上，更多、更丰富的美学体验性课程加入到了专业学习中。其中的“亲临式”教学法将“美”直观化、生动化、具体化，大大加强了学子的感知力。相比于传统的照本宣科，这样的教学模式势必会受到更多的青睐，并逐渐走入到更多专业当中。
　　同时，建设美丽中国已经成为中国风景园林师肩负的义不容辞的历史使命。但是仅仅是观赏性美却是远远不够的,我校的风景园林发展中，最让人动容的是将“人之情”深深根植在教学中。
　　“人之情”赋予风景更深层次的内涵，将人类天生具有的多彩情感融入到设计中，使风景园林产品更加优质动人。这是学科研究上的进步。在此基础上，仍需重视不断为设计积累和发展新工具及新技术，最终推出跨学科平台下的成熟产品。
　　“人之情”融入到教师的日常授课中，独具一格的现场集体备课形式收获了巨大的成效，专注和负责成为他们的坚守。这是教学发展上的创新。风景园林师要继续创造性地思考、教学和研究，以此作为有效的工具去解释、表达、延续风景的现实与氛围。
　　“人之情”铸就更具社会责任感的学子，他们扛起了维护人与自然发展关系的艰巨任务和使命。这是育人理念上的深化。一批批的华农人来到这里，带着热情和抱负离开，不仅仅是知识，更重要的是他们已将自己的命运和行业、全人类的命运连接在一起。这才实现了真正意义上的育人：不仅丰富学子对学科的充分认知，更塑造出坚定健全的人格。
　　紧抓机遇、适应时代使风景园林发展占领了许多先机，但是挑战却依旧层出不穷，思考仍需不断深入。产品设计从“人情化”到“人性化”，再到“人民化”，每一次的转变都促使设计师深入思考如何看待设计和社会发展之间隐秘的联系。风景园林师的使命使这个答案在现阶段变得愈加明朗。那就是要为人民的长远、根本的利益服务。要用风景园林为人民服务。
　　显然，我校风景园林设计师充分了解中国自然发展和社会发展，充分地了解现代人对休闲生活的要求,做出了适合社会需要的设计。归根到底，风景园林是供民众休闲浏览的，民众喜欢什么就做什么，民众讨厌什么就不做，抓住这条引线，风景园林必将继续迸发出新的火花，实现更多的超越和迈进。