陈耀星：教师应深入钻研教材，将专业性和思想性有机结合起来，按照教学内容本身的体系选择结合点，正面引导学生进行哲理性归纳，使学生在学习解剖学知识的过程中自然地受到思想品德的熏陶。
　　徐杨：激发学生强烈的爱国情怀与民族自豪感，引导学生的职业素养、职业道德、民族情怀、使命感与责任感是每一位教师最基本的责任。
　　陈奎孚：希望学生在理论力学课上学到的不仅是专业知识，还有能让他们一生受用的思想与智慧。
　　马秋刚：传道、授业、解惑，为人师者，此三者缺一不可。
　　任大鹏：学是为了用,希望同学们带着课堂所学为乡村振兴贡献智慧和力量。
　　陈奎孚：大学阶段是青年学生价值观形成的重要阶段，专业课也有引领学生价值观的义务和责任。
　　刘玉颖：自信是从理性思维中来，从对科学与知识的系统认识中来，从对历史和社会发展规律的把握中来，从对中华民族文化基因的根本理解中来。
　　何慧丽：洁白的象牙塔与金色的田野相辉映，学以致用，才是大学生活中最美的图景。
　　朱世秋：也许离开物理课堂后不久，学生会忘记物理公式，但希望他不会忘记其中的哲理、逻辑思考和文化情怀。
　　武拉平：愿成为你脚下的基石，为你铺平人生的坎坷；愿成为你心里的明灯，为你照亮前行的道路。
　　刘玉颖：青年大学生是健康中国建设的参与者、见证者和成果的分享者，大学体育教学改革是适应新时代发展的需要。
　　王海光：育人不仅仅在课堂上，更在课后。老师的一个很细小的关心、关怀，往往能让学生记住一辈子。
　　侯云先：要在做中学，学中做。
　　路慧哲：“文以载道，文道结合”的教育方式，更自然、更和谐。
　　郑永军：让学生能够传承服务农业的思想，支撑国家农业的发展，这就是教书育人的成效之一。
　　旷宗仁：教学要讲究方法，不盲目贪图教学内容多、深、全，合理安排教学内容的多少，综合采用教师讲授、互动讨论、学生自主探索与分享等多种教学方法，将促进学生理解与掌握为第一教学目标。
　　甄苓：作为世界上最古老的职业之一的教师，这个职业既一般又特殊。立德树人，关于培养什么样的人的课题研究永远在路上。