在大学里，昏昏欲睡的课堂氛围并不少见，这令大多数老师头疼不已。为了调动学生学习的积极性，授课老师也是费劲了心思。最近几天，一张全班在课前大声背诵笔记的照片，并配文：“我只是说要课前提问，我做错了什么……”，在朋友圈引得点赞无数。
　　这条朋友圈的主人是文化传播学院田钰佳老师，担任2016级广播电视学专业《中外新闻传播史（中国新闻史）》的授课老师。学期伊始，为了引起同学们对《中外新闻传播史》的重视，田老师特意点明，按照惯例，将在每节课前对已学章节进行随机点名提问。而且课前提问实行“连坐制”：同学们根据自己的情况自由分组，当某位同学回答正确时，组内所有同学均可获得加分，答错则一起扣除相应分数。若遇本组同学均未作出正确回答，可由他组抢答，回答正确可获得双倍加分。根据提问所得分数，取最高分计入小组成员的期末平时成绩。但令田老师也没有想到的是，一次平常的课前提问，能让全班同学在课前一起大声背诵笔记，如此好的反响可以说是意外之喜了。
　　朋友圈一经发出，让许多老师都佩服不已。这中间所展示出学生对期末成绩的重视程度和不愿意拖累别人一起受罚的集体意识，都是超出老师们的想象的。如此积极的学习氛围，除却田老师的个人魅力外，“连坐提问”的方法更是功不可没，让人不由地竖起大拇指。将学生最头疼的课前提问化作学习的动力，尽管意料之外，但不可否认，此次创新，为老师们调动课堂氛围，提供了很好的佐证。“这个方法我已经不是第一次用了，《中外传播史》这门学科的知识点较多，而且枯燥零散，但这门课在考研中占很大比重，为了帮助大家更好的记忆，我再一次采取了这种方法。不过，我并不是每门课都采取这种方式。”田钰佳老师对“连坐制提问”这种教学方式解释道。
　　“上田钰佳老师的课，每节课收获还是挺多的，所以很多人都会在上课很早之前去找好座位。学生不仅需要把相关的知识勾连起来，背诵记忆也是基础。她上课提问我们就会很紧张，大家都不想连累小组的其他人，也在一定程度上调动了我们的学习积极性，激起了我们的学习热情。”16级广播电视学的宫静雨同学说道。正是如此，田老师的课堂在课前十分钟就已座无虚席了。16级广播电视学黄威龙同学说:“这种教学方式挺好的，提高了同学们的积极性，每个人也想出一份力，但是因为是连坐大家都会努力，这就导致某一小部分人有侥幸心理不想努力，让队友帮忙。”
　　高考结束后，我们似乎离那种紧张的课堂氛围越来越远了，很多人抱着得过且过的心态变得越来越懒散，而田老师的这种"连坐提问"法就正好激起了同学们心中的责任感与学习的热情。学风的形成离不开同学的努力与老师教学方式的创新，相信在会有更多像田老师"连坐提问"法一样的创新教学法出现在我们的校园。