干净利落的短发彰显着她的干练，空灵轻柔的话语流露出她的博学。十三年的教学生涯让她积累了丰富的工作经验，新技术的快速普及给了她实现理想的现实平台。教学改革，她始终在自己的道路上探索着。她就是材料科学与化学工程学院化学系副主任———谢洪珍老师。
　　网络课程、研讨（Seminar）教学法等新式教学方式无疑对传统教学方法产生了巨大冲击。在教学改革的风潮中，谢老师十分重视学生对知识的有效掌握，她一直致力于运用新技术将传统模式下难以讲述的许多知识生动化、简单化，运用计算机软件将复杂晦涩的函数曲线和理论计算变得简便直观，采取视频录制手段将化学实验中的要点细节一一指出。“课堂上的实验视频为我提供了很多帮助，观看实验视频，了解实验细节，这有助于我动手实验时减少差错，极大提高了我的实验效率”，谢老师的一位学生如是说。除了运用新技术，谢老师还积极探索新的课堂教学模式，她主持宁波大学《分析化学》混合式课程建设项目，主持宁波大学《分析化学》精品在线开放课程建设项目，采取研讨（Seminar）教学法，尝试构建翻转课堂。这一系列改革既方便了学生对知识的理解和掌握，又调动了学生作为学习主体的积极性，取得了显著效果。
　　“得让学生认识到自己要为自己的学习负责”，从瑞典舍夫德大学进修归来后，谢老师对“以学生为中心”的理念有了更加深刻的体会。考核是激励学生学习的重要手段，新的教学方式需要新的考核手段。除通过提高课程趣味性和实践性来提高学生的学习兴趣之外，她还采取过程性考核方式来激励学生。阶段性测验、讨论会评分等既增加了学生对考核公平性的认可，又有助于避免“期末突击”等不正常学习现象的发生。正如一名同学所说：“这种考核方式提高了我们对知识的掌握程度，同时也更加公平。谢老师时不时在线上对我们进行考核，督促我们在课下通过在线方式进行预习和复习，让我们能够充分掌握知识。”
　　“我觉得课堂一般都会与我们的生活密切相关，我努力让我的化学课堂更加贴近生活。”提及教学定位，谢老师如是说，“化学与生活是紧密联系在一起的，生活中很多事情都与化学理论知识有关”。将化学与生活相结合，不仅仅是为了提高学生的学习兴趣，将枯燥无味的化学理论变得五彩缤纷，更重要的是让学生认识到自己所学知识并非华而不实的东西，而是与生活密切相关的技艺，不是屠龙之技，而是实用之法，从而真正让学生主动投入学习。无论是采取研讨（Seminar）教学法、案例教学法，构建翻转课堂、混合课堂，还是运用计算机绘图、视频录制等新技术，都不过是一些手段，要让学生产生持久的学习动力，使课程贴近生活是一个可行的选项。
　　“毋庸讳言，现在的教学改革存在着许多问题，其中许多是与完全依赖在线教学分不开的。我们要用辩证的眼光看问题，新方式并非完美无缺，旧方式也不是一无是处。如何处理新与旧的问题，还有许多工作要做。”从目前的教学效果看，谢老师主创的《分析化学》在线课堂已经取得了丰硕的成果———已经面向三届化学专业共121名学生开放，其中89%的同学认为该类型的视频对于理论知识的理解和掌握有很大帮助，80%左右的同学认为对于提高学习兴趣、提高实验技能、拓宽知识面有较大帮助，同时，参与该课程学生的期末考试平均分也高于其他平行班。尽管如此，谢老师依然十分清醒，并未因已取得的成绩而止步不前。她清楚地认识到教学改革任重而道远，自己需要继续前行。
　　教改在路上，在宁大的路上，在她的路上。（学生记者 灼燃）