目前，学校有在校本科生30821人，设置本科专业89个。在校研究生达到3575人，拥有12个一级学科博士点，25个一级学科硕士点，3个二级学科硕士点，8个硕士专业学位授权点。从这些农大人身上，大家可以看到学校人才培养的清晰“脉络”，这条“脉络”主要体现在四个方面。
　　第一，在人才培养中践行办学理念。从1906年建校之初的“学用结合，学以实为贵”，到新中国成立以后的“一只脚在校内、一只脚在校外”，再到新时期的“育人为本，学术至上”，回顾112年的办学历程，就像刚才徐剑波书记提到的，学校在人才培养中，首先强调的就是要“实践育人”。正是有了这种对办学理念持之以恒的坚守，学校才孕育了以国家级特等奖、一等奖为代表的教学成果，向社会输送了22万余名各类人才。
　　第二，是在人才培养中深化综合改革。
　　一是坚持需求导向，推进招生改革。从本科生和研究生两个方面入手，建立健全人才培养规模、结构、布局与经济社会发展相适应的动态调整机制。本科生方面，加大招生专业结构调整和优化力度，部分专业实行大类招生，今年在部分学院、专业将相同、相近的学科门类的专业合并，按一个大类招生，学生进入学校后先接受为期一到两年的通识教育培养，后期再进行专业分流，给学生一个熟悉学科、了解专业的过程，更有利于学生根据个人的兴趣和特长规划学业和职业生涯。我们还坚持招生计划调整和编制与经济社会发展相适应，比如说，今年，学校紧密对接国家乡村振兴战略和山东省新旧动能转换重大工程，正在积极落实上级政策，全力做好基层农技推广人才定向培养的工作。这个定向培养，目前社会上很多人都称呼它为“免费农科生”。研究生方面，实施“创新人才培养”计划，加强质量保障体系和创新激励体系建设，提高对研究生海外学习、学术交流的资助力度，每年安排专项资金，鼓励研究生赴海外参加学术会议或开展短期访学，增强研究生的国际交流、沟通与合作能力。博士生参加国外会议的比例不少于5%，硕士生不少于2%。
　　二是坚持分类培养，推进人才培养模式改革。充分尊重学生个人发展志向，探索了拔尖型、创新型、专业型、复合型“四型”人才培养模式。比如说，我们面向成绩优异的本科生开设了“齐鲁学堂”，不仅为他们设计专门的培养方案，配备高水平导师，引领他们参与科学研究，更打通了本科、硕士、博士三个阶段，让学生可以放下思想顾虑，充分挖掘和释放自身的潜力，尽快成长为专业领域的拔尖人才。
　　三是坚持以学生为中心，推进学分制改革。实行二次选择专业制度、弹性学习年限制度、选课制度，给学生更大的自主权。改革课程教学，丰富网上资源，满足学生自主学习需求。
　　四是坚持能力为重，推进实践教学改革。建立完善三结合、三层次、三段培养“三三式”实践教学体系，突出教学与科研、生产和社会实践相结合，把实践教学拓展到社会需要各方面。探索校企合作实践育人新模式，主动“引企入校”，让企业参与人才培养的各个环节，开办“大北农班”“新希望六和班”“金正大班”等校企合作班，与惠普公司、青软实训等探索“3+1”培养模式，实行定向培养，健全教材体系、实训项目和管理规范，缩短学生成长周期，进一步凸显实践环节在育人中的作用。
　　第三个方面，是在人才培养中传承红色基因。一是在主题教育中坚定理想信念。强化思想引领，大力弘扬社会主义核心价值观，实施“青马工程”，建好红色网站、微博、微信等，增强广大学生“四个自信”。二是在劳动实践中磨练意志品质。开设劳动必修课，纳入人才培养方案，记入学分。三是在学风建设中绽放青春梦想。在校院层面实施学风精品工程，班级层面实施磐石工程，宿舍层面实施细胞工程，学生层面实施学业规划工程和优秀学子领航工程，形成了学校、学院、班级、宿舍、学生“五位一体”学风建设体系。
　　最后一点，是在人才培养中打造育人队伍。体现在两个方面：一是坚持围绕师德师风打造教师队伍。学校不断完善教学质量保障体系，既注重对教师的日常教育和能力的提升，又实施了一系列评估与监管制度。我们建立了教学督导队伍，其中不仅有学校领导、专家学者和经验丰富的老同志，还邀请了社会各界、特别是学生家长的代表加入其中，协助学校履行督导职责,全面开展督教、督学、督考、督管、督育人的督导工作。二是围绕全员育人打造班主任辅导员队伍。学校班子成员带头，668名党员干部和专家教授担任819个学生班级的班主任，实现非毕业班级的全覆盖。我们还探索构建了“6+1”辅导员精培工作法，建设名师工作室，举办素质能力大赛，开展“四访”活动。