在武网公开赛听李娜现场教学，在户外攀岩搭帐篷体验“荒野生存”，还有气排球、高尔夫等一系列新课程，随着这些“高大上”的课程上线，我校的体育课课程改革迈出了新的一步。“全面小康社会的形成离不开全面人才培养，双一流大学的学生应该有机会体验了解各种类型和‘精英式’的体育运动。”体育部分管教学工作的副主任肖杰表示，这是学校打造体育教学新模式的初衷。
　　近年来大学生体质测试的数据显示，许多大学生的耐力、力量逐渐下降，锻炼的时间也在减少，传统的体育教学模式已不能满足当代大学生的体育教育要求。“目前学校体育课堂中的主要矛盾可以归结为学生的兴趣爱好需求同体育课堂发展之间的矛盾。”体育部有关负责人表示。根据《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》文件精神，结合学校“十三五”建设规划，制定新时代“全面人才培养”背景下的体育教育模式势在必行。学校体育工作的开展主要目标在于全面提升师生的体质健康水平，适逢学校正在进行人才培养方案的修订，体育部也对体育教学的模式进行了全新的构化，主要从“信息技术与教育教学深度融合、课程建设与教材改革、提升教师教学能力以及协同育人机制”四个方面入手，开启新时代背景下的学校体育教育模式。
　　2017年，体育部已经初步实现了课程多样化、课外活动制度化、管理信息化、评价体系全面化。今年新开设的高尔夫、气排球、户外运动课程在学生中反响热烈，现已有二十多门体育课程可供全校学生选择。其中，户外运动课程的开设标志着我校体育教学正式从传统课堂走到课外。
　　治安1501班的袁方选修了这学期新开设的户外活动课程。经历了两天一夜的户外生存体验，他表示相比传统体育课，新课程最大特点是创新性：“教学手段创新，户外运动的上课地点不只是局限在教室，在校园的很多角落都可以进行教学，这样可以激发学习热情；教学内容也很新颖，户外运动本来是一门很小众的运动方式，把它变成一门通识课之后，就能帮助越来越多的学生了解和掌握它；教学方式很新鲜，老师亲自示范，活泼生动，大家积极互动，确确实实能够掌握到户外运动的技能和知识。”
　　据介绍，在后期的体育教学中，体育部预计依托学校无线校园建设工程，启动体育WiFi课堂，鼓励老师运用多种教学手段，将现代信息技术和互联网元素充分融入课堂教学，增加学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来。同时，学校将加强学生体质健康测试资源平台的建设工作，运用信息技术加强学生课外活动的监测，实现现代技术和课堂教学的深入融合。
　　新课程开设对体育课程教学也提出了更高的要求。不仅要求老师要有过硬的专业知识及技术，而且要注重培养学生对新课程的兴趣。“在新课程教学过程中看到学生从对课程的懵懂到熟知的过程是感到最欣慰的，同学们有收获就是将课程继续教授下去的动力。”负责户外运动教学的赵光德老师说。
　　肖杰介绍，为了适应新的教学模式，进一步提升教师教学能力，教师的评价考核体系即将重建，重中之重是启动“教师再学习”培训方案。教师们参与培训，预计三年内50人次要取得社会体育指导员证。此外，学校正在积极推广加强对学生的安全知识教育，维护各项体育设施，尽可能在事发的各个时期降低风险。
　　如何实现体育课程的“协同育人”？肖杰提出“四个课堂”概念：传统课堂、体育竞赛、课外活动以及海外交流，并强调了体育竞赛作为第二课堂的重要性。他认为，只有充分发挥体育竞赛作为第二课堂的职能，才能活跃学校体育工作，搭建育人新平台，彰显学校体育价值。
　　学校计划组织各类体育竞赛，充分发挥体育竞赛作为第二课堂的职能，改善参与者较少、组织形式不新颖等传统模式的困境。去年武汉网球公开赛举办期间，体育部与赛事组织方积极沟通并得到大力支持，让师生近距离学习网球、感受赛场氛围，并参加由李娜等网球名将现场讲解的网球公开课。接下来体育部还将更新场馆管理模式，增加网上预约等渠道，实现场馆管理的科学化、信息化、规范化、智能化和标准化。
　　新时代体育教育模式的创建离不开各方的支持。随着学校专业类招生与培养的改革实施，以及2016版本科专业培养方案的修订，学校领导对作为必修课的体育课程提出了新的方案和具体的实施意见，要求把体育课程作为本次改革的重点之一。此外，相关政策的出台对学生的体育达标水平做出了具体要求，以保障体育达标水平在学生学习培养中的权重，助力教改项目的实施。学生课外活动引进打卡设备，场馆设施完善，为信息化的教学和课外活动的监测及多媒体教学提供了硬件基本保障。
　　体育部主任沈传茂表示，在统筹推进一流学科建设，打造一流本科教育过程中，我校体育教育新模式将不断完善，形成体系健全、制度完善、充满活力、注重实效的中南大特色学校体育发展格局。