2018年，学校教学工作把贯彻学校第三次党代会精神作为首要任务，紧紧围绕应用型人才培养质量这个根本要求，落实迎评促建各项任务，全速推动应用型人才培养体系强化性建设、深化本科教学工作系统性建设和教风学风常态化建设，努力推动各项工作系统开展。
　　一、以“七说”活动为抓手，推动应用型人培养体系强化性建设大力推进人才培养质量提升工程，高质量、高标准地开展副院长说应用型人才培养逻辑、专业负责人说专业、课程负责人说课程、团总支书记说第二课堂活动体系、党总支副书记说自我教育体系、院长说人才培养质量评价体系、党总支书记说青年政治人才培养等“七说”活动。
　　当前，各教学单位认真学习有关文件，开展调研活动，撰写汇报材料，为活动开展积极准备；学校已经分批分层次地开展多次研讨活动，深入探讨应用型人才培养的规律，进一步完善“七说”的内容。下一步，七说”活动全面展开，每一个教学单位、每一个专业、每一门课程都要开展相应的“说”活动。整个活动历时一个学期。学校开展人才培养质量提升工程“七说”活动，旨在引导各教学单位进一步明晰人才培养目标定位，围绕学生成长成才的根本需求，科学系统地构筑以培养目标为引领、以能力培养为主线的第一课堂、第二课堂和自我教育“三位一体”人才培养体系。同时，在学校2016版本科专业人才培养方案和已形成的“121,222”人才培养思路基础上，进一步深化、细化人才培养方案在初始设计与实施层面的各关键环节、结点，厘清应用型人才培养的逻辑，推动应用型人才培养模式精细化，为迎接本科教学工作合格评估、新一轮人才培养方案修订和进一步提高人才培养质量奠定基础。
　　二、瞄准合格评估的各项要求，推动本科教学工作系统性建设对焦本科教学合格评估工作“四三二一”的要求，深刻领会迎评促建的内涵和任务，进一步完善教学管理制度，出台十三五课程建设规划、教学团队建设管理办法、教学改革研究项目管理办法，修订学科竞赛管理办法、创新学分认定管理办法等制度。大力推进在线开放课程建设，组建课程教学团队，招标课程建设服务商，实施在线开放课程学分认定和助教制度。首批立项建设在线开放课程计划5月份上线，9月份开课运行。加强实践教学基地建设与评价，打造各专业典型示范基地，努力提高基地使用效率和集中实习实训比例。完善实践教学过程管理机制，规范实践教学指导材料和过程档案。以青年教师教学能力培养为抓手，加强教师培养培训的系统化、有效性，构建校院两级教师教学能力培养培训体系，营造教师积极投入培养培训的氛围。
　　按照学校“一强化两拓展”的战略布局，优化专业结构布局，提高办学效益；设置辅修第二专业，放宽学生选择专业的限制，满足学生个性化学习需求，增强学生发展潜力。积极拓展社会资源，完善协同育人机制，基于学校办学定位和发展规划，开设校企合作办学专业，引进企业师资、课程和实验设备；深化产教融合，组织申报教育部产学协同育人项目，汇聚企业资源支持学校教学改革和创新创业教育。
　　三、深抓教学秩序和管理细节，推动教风学风常态化建设目前，学校正处在提速发展的关键阶段，本科教学工作合格评估迫在眉睫。加强教风学风建设，是本科教学工作合格评估的需要，是学校提速发展的需要，也是建设高水平应用型大学的必然要求。
　　提高教学水平。任课教师的教学能力和教学水平决定了课堂吸引力。各院（部）要组织教师认真研究教学内容与教学方法，做好教学设计，切实提高课堂驾驭能力和教学水平。任课教师要向教学投入更多时间和精力，将创新成果及时转化成教学资源，不断更新和充实教学内容，潜心学习教学理论与方法，改进教学方法和手段，依靠讲课魅力增加课堂吸引力，努力把学生的注意力吸引到教师的讲课内容上来。
　　加强课堂教学管理。教师作为课堂教学管理第一责任人，在教风学风建设中发挥着主导作用。任课教师要严格按照《山东青年政治学院本科教学工作规范》等有关规章制度，自觉遵守课堂纪律，认真实施备课、讲授、指导、答疑、辅导、作业批改、考试考核等教学环节；严格要求学生，教育和督促学生遵守课堂纪律，保证课堂良好的教学秩序；对学生迟到、旷课、上课玩手机、睡觉、吃零食等不良现象及时制止并作出批评教育。
　　深化课程考核改革。深化过程形成性评价与期末终结性考核有机结合的课程考核改革，发挥考核方式对学风建设的导向作用，引导学生全过程、全身心投入到学习之中。广泛采用课堂学习（如出勤率、课堂提问、课堂讨论、学习笔记等）、课程作业（包括小论文、研究报告等）、阶段性学习测验（笔试或口试等）、教学实践活动（实验、实训等）、专题讨论、小组学习、自主学习等多种评价形式,使过程性评价成绩占课程总评成绩50%以上。根据课程特点，改进命题质量，尽可能不使用或少使用名词解释、填空题、是非题等题型，增加主观性试题，从偏重于知识记忆考核转变为注重实践能力和创新能力的考核。