暖春的午后，一间偌大的教室里，电工电子学———一门听起来就无比抽象的课程。同学们或许会因为课程晦涩难懂而开小差，抑或会因为融融春意而打瞌睡……可你知道吗，在权义萍老师的课上，几乎没有人会发呆走神，也没有人会打瞌睡，坐在后排的同学甚至还会因为看不清黑板而站立眺望。只有上过权老师课的同学才深有体会。
　　权老师留着一头短发，身材瘦削，初次见面就给人一种精明干练且不易亲近的印象。“在我的课堂上，不允许有学生走神，我会提醒东张西望、发呆的同学。当然，学生的内心是否会开小差就要看我教学的本事了。”如此不苟言笑且自信的开场白让同学们在心中暗叹：这位老师肯定不简单！
　　“在我讲课之前，同学们先自行预习一遍，没有预习就没有高质量的学习嘛。”在很多同学打开教材预习的同时，少部分坐在后排刚准备松懈的同学猛然发现，权老师已经默默地走到了他们身边。“我上课时有个爱好，喜欢满教室走动，好在咱们的教室也不算小。”一旁有同学窃窃私语道：“这感觉真像是回到了高中课堂啊！”
　　与权老师干练的外表相符的是她讲课的风格———高效且紧凑。“想要学好电子电工学，不做题是不行的。针对你们的预习成果，我来提出几个问题，请你们在我的讲课中寻找答案！”一听老师还要提出问题，同学们更加专心地听讲了。权老师一边讲课一边在教室过道间走动，在没有扩音器的情况下，后排的同学也能听得清清楚楚。
　　“好了，课讲到这里我要提问题了，大家拿出纸笔，试着做一下这几道题目吧。”权老师折回到讲台上喝了口水，擦了擦鬓角的汗珠，“同学们以后需要常备计算器和纸笔，讲完一个知识点后练习几道题有助于提高上课效率。”练习完题目后，权老师根据知识点对题目进行了深入的解剖，同学们对电工电子也有了更深的感悟。
　　如此的预习、讲课、提问、讲解，这一套流程让课堂变得紧凑，也牢牢地抓住了学生的注意力，调动了他们的参与性，同学们学在其中，沉浸其中，更乐在其中。
　　讲解完弥尔曼公式之后，权老师在黑板上列下一道式子，“请同学们运用刚刚所学的知识，自己推导一下这个式子。”说完依旧走向教室过道。在同学们一个个疑惑不解的眼神中，下课铃声也悄然响起，权老师走回讲台，望着大家竟开心地笑了，“明明是运用的公式，为什么推导出来的却错误呢？哈哈，下节课再告诉你们……” 孟璇