如何使师范生的教育实习更为有效，使他们在走出校门之前，教学理论得到全面检验，教学技能得到全面提升，是学校领导始终关心的话题。从2017年下半年开始，教务处和文学院共同尝试把师范生的实习时间提前到大三开始，同时进行了一系列相关改革。一个学期过去，文学院汉语言文学系2015级的同学在一线教学实践中摸爬滚打，不仅学到了课本上无法学到的东西，也使他们对教师这一职业的认知不断加深，对专业的理解更加深刻。而一线中小学教师那种淡泊名利、无私奉献的精神，更是深深地感动了大学生们，使他们坚定了做一名人民教师的信念；那些可爱的孩子们，也更让他们感觉到了作为教师的“幸福感”。
　　实习改革“在路上”
　　文学院主动适应学校应用型转型和服务地方教育的要求，不断探索实习改革模式，以创新思维指导实习工作。2017-2018学年第一学期开始，在学校分管领导、教务处和学院领导的支持下，结合前期反复调研论证，从汉语言文学系着手探索大三教育实习改革。
　　本次教育实习改革主要从以下几个方面入手：一是从2015级学生开始实习时间由原来的8周变为一学期，让学生真正了解中小学教学、管理全过程。二是针对实习提前会对已有课程安排的影响，及时论证修订2015版人才培养方案，把必修课《语文课程与教学论》课程提前到第4学期开设，相应的选修课微调，从而保证实习前学生有系统的语文教育理论知识。三是基于汉语文学专业学生多，改革过渡期面临两届学生894人同时实习的现实，采取了分两学期先后两批实习的方法。四是积极开拓联系新的实习基地。在文学院原有实习点的基础上新拓展了大同五中、大同八中、大同实验小学、南郊实验小学、古店中心学校等7所中小学和浑源师范，缓解了实习基地紧张的矛盾。五是加强实习管理。实习前召开动员会、带队教师培训会，实习过程中采取蹲点带队教师管理和普通带队教师管理相结合的方法，偏远地区采取实习业务指导和带队纪律管理相结合的蹲点带队方法，设立学院、班级学生实习负责人，做好班级实习管理工作。实习结束后要求带队教师、实习生做实习汇报。
　　此外，本次实习改革还加强了与实习单位的互动合作，除了派出中教法教师挂职中小学锻炼、邀请名师进课堂等方式外，探索与御东二小进行语文教育实习教改项目合作，达到实习促教学，实习促教改，以高校的理论、人才优势推动实习单位学校的教学实践、科研工作，进而反思推动汉语言文学课程改革。为加强实习监管，了解本次实习的实际成果，文学院副院长郝春涛、汉语言文学系主任彭栓红历时半个多月中期调研、检查了20所中小学实习单位，掌握了第一手资料，为下一步深化改革做了准备。调研中实习单位对汉语言文学教育实习工作持肯定态度，尤其欢迎2015级大三实习一学期的改革实践。
　　经验交流明方向1月9日，由教务处、文学院组织的汉语言文学系教育实习改革经验交流会在文学院召开。副校长姚丽英，教务处长苏鹏、副处长史建华参加座谈。
　　七位实习点带队教师分别从实践、生活、调研、反馈四个方面对各自负责的实习点、实习生情况作报告，作为实习生的“贴心人”，实习生与学院的“联络员”，他们现场说明了实习中所遇到的问题及其应对办法。2015级的四位同学作为实习改革的切身经历者，现场分享了她们对实习的第一感触。她们通过一系列生动可感的图片展示，向学院和老师们汇报了各自的实习工作与收获感悟。一个学期的实习生活，让同学们真切体会到了做一名教师的幸福感，也为他们未来的职业生涯积淀了丰富的技能与经验。
　　苏鹏希望同学们进一步加强理论知识的学习，夯实基础知识，锻炼沟通能力，提高职业道德修养；希望学院进一步完善教学管理安排，解决好实习与课程之间的矛盾，对实习点进行高度筛选。
　　姚丽英对文学院率先进行大三年级实习的方式、学院对实习改革工作的高度重视、实习改革中的创新性方法提出表扬，对学院将老师蹲点、带队工作进行细化的工作方式予以肯定，对学院进行统一组织、实地调研、反馈问题、寻求对策的做法表示赞赏。她指出，学院要对汉语言专业的实习有明确的定位，要进一步创新调研方法，不仅要关心实习期间的情况，更要关注后续课程、考研率、考取教师资格证等相关情况，并通过全方位对比分析实习改革的利弊。同时要继续深入探索汉语言文学专业实习改革，并加强分流培养。
　　文学院院长凌建英表示，学院会加强实习管理的严谨性、规范性、完整性，完善对实习生、带队老师的管理；其次，学院将会准确定位，分流培养，由系统化、管理化、逐步达到质量化，积极落实“分流课程”计划，将大三实习期的课程分流到大二下学期和大四上学期完成，并逐步开拓新的实习基地。
　　教学比武显成效为检验实习生的实习成果，进一步提高课堂教学能力，加强教学实践技能，夯实教学基本功，从而更好地促进学生们专业的成长，文学院汉语言文学系于1月9日举办了汉语言文学系实习生教学技能大赛。同学们的精彩表现令现场的老师们倍感意外和兴奋。
　　经过一段时间的全职实习教师岗位锻炼，实习生们对新课改有了近距离的深切体验，也学到了许多课本上无法学到的东西，教学技能和综合素养得到全面提升。比赛过程中，2015级实习生崭新的教学思路、宽广的教学思维、缜密的教学步骤、多样的教学展示以及别具特色的教学风格、优美的板书设计让评委们大感意外。别开生面的切入角度、环环相扣的教学组织、生动形象的课堂演示，是对大三师范生实习质量和培养成果的最佳诠释。参赛选手显示出的超乎寻常的从教能力，赢得了现场观众的阵阵掌。
　　比赛结束之后，教授“教学法”的张菊红老师点评指出，以比赛促教学的模式是我院的首次尝试，值得肯定。同学们解读教材文本的能力和课堂控制能力也在此得到了充分体现，希望同学们进一步补充和丰富课堂交际语言，进一步提高教学水平。她还指出，预设不等于实现，教学不是表演，教师不能摆出“权威”形象，而是要“蹲下来”，蹲在学生们的高度，引领、启发学生的思考与探究，要通过“陌生化文本”和“陌生化教学方式”进行教学。
　　砥砺前行为师表“作为一名师范生，一定要学有所专，学有所精，规范自身教学技能；同时更需要全面发展，从知识，能力，素养等各方面去武装自己，提升自己，才能更好地适应社会的发展；也要努力实践，珍惜每一次上台发声的机会；最后不论走到哪里，走多远，一定不忘初心，砥砺前行。”“实习中，那一句句恳切的指导，那一张张稚嫩的笑脸，那一声声铿锵有力的“老师好”，已经成为我大学生活甚至生命旅程中浓墨重彩的一笔，我对未来的教师生涯充满期待。”“无论是从教学实践还是改革调研中，我看到的都是默默奉献在教育事业中的人民教师的身影，正是他们的存在让这个世界充满光亮与温暖，正是他们的辛苦付出才让这个世界撒满爱与希望的种子。在此感谢每一位老师，也希望即将登上三尺讲台的我们继续传承着这种爱和责任，撒播着幸福与希望。”……这些来自一线实习生们的声音，令文学院的领导和老师们信心大增、倍受感动，也更加坚定了学院做同大实习改革“排头兵”，继续探索实习改革有效路径的决心！
　　（文学院供稿王丽芹编撰）