人文社会科学学院的张艺老师，是省级教坛新秀，主持并参与《现代汉语》考试改革、面向对外汉语专业的现代汉语语法教学改革与实践、现代汉语“平行式”多义词的综合研究等课题，并多次获得校级、省级教学竞赛奖项。
　　“这是一位很有趣的老师。”她的学生这样描述她。在环境雅致的茶吧，我们见到了张艺老师———年轻而从容的步伐，稳重而大方的姿态，在品一壶淡茶的同时，将自己八年的从教经验娓娓道来。
　　百炼成钢益求精一般人看来，语言课是一门比较枯燥的课程，可张艺老师的课堂却是活跃的，张艺老师笑言：这是她送给学生的“礼物”。张艺老师介绍了调动同学兴趣和思维的小秘诀，“将新鲜的生活中的语言现象注入课堂，将藏在时事新闻中的语言学知识趣味化。”张艺认为，语言学本来就不是与生活脱离的， “如果一个老师让学生觉得语言学只是看主谓宾，只是书本上的一些条条框框，这样的教学就不会成功--故纸堆里捡拾起的东西不会有新鲜感。”
　　张艺对课堂教学有自己的理念和原则，授课方式“摈弃呆板严肃的课堂，用轻松愉悦的氛围吸引每位同学自主思考，主动探索。”在课堂上，张艺总是给同学们很多自由表达的机会，她的学生说：“从张老师的上课方式中，我真正理解了大学教育的真谛———大学不单单传授书本文化知识，还培养我们独立思考、辩证地看问题的能力。”除此之外，分组进行课堂PPT汇报，“找当今具有争议性的、对大学生的语言有教育意义的话题”让学生写篇小论文，都是张艺老师对学生的锻炼。
　　张艺老师对学生的学习成果评价采用的是“多维度评估”的方式，取消期末考试，转而用阶段性考试代替。在现代汉语言课程上，这种评估方式已使用四年。“每个模块上完都举行开卷考试。除不能使用联网的电子设备外，可以翻笔记、查找文献资料。”这正是为了教会学生去思考，去查阅文献，而不是直接获得现成的答案。
　　从教前三年，张艺花费较多时间在备课上。“熟悉课程内容、课堂管理，我在自己探索，没有多余精力去为课堂锦上添花。”但之后几年里，张艺注重课堂教学方式的变革，力求以培养学生独立思考的能力为中心，将教材与社会生活的变化相结合，积极引导学生在各种情境中加深对理论知识的理解，并形成了独特的个人教学风格。
　　“不想仅成为一位教书匠”
　　“给你印象最深的老师不是给你传授知识最多的一位，而是对你的未来起至关重要作用的教师，她拥有的人格魅力、她给你的人生引导……我一直以此为目标，不想仅成为一位教书匠。”在张艺老师眼中，老师既要“授业”，更要“传道”。
　　张艺老师带的第一届学生中，有位女生考上了华东师范大学的研究生，第一时间给她打来电话。“到现在还很清楚的记得，当时我走在图书馆前的大草坪上，电话那头非常激动。”张艺老师在回忆这个场面时，眼角透露出欣慰的光芒，“这位女生在考前时常向我吐露心声，称自己是知青子女，压力很大。考回上海对她来说，像是种身份的回归。”张艺与这位女生接触很多，也给予她很多指引———一边精神鼓励，一边进行实际帮助，还给了她自己当年学习时的笔记。张艺在第一时间收到女生考上心仪大学的消息，“至少说明我是她这段时间里一个非常重要的人，她能圆梦我也为她感到高兴。”
　　张艺多年的教学工作得到学生的高度评价，所带的课程均受到学生的欢迎。“张老师给我最大的感受，就是她对教学工作的耐心和对学生真诚的关怀。”在2012-2015四年的学生评教中，张艺参评7次，7次都获得优秀，优秀率100%。在张艺收到的课程评价小纸条中，有学生亲切地称她为“知心姐姐”，还有人直接说“张艺老师我好喜欢你”。
　　教学相长共进步从教8年，张艺老师送走了好几届毕业生，所带的学生也很优秀。对一般人来说，多年的工作极易产生职业倦怠感，而这在教师的身份下尤为明显。张艺老师就与我们说：“我要战胜的，不是学生，而是自己。每年讲的知识框架都相同，如果不进行知识与方法的更新，就会产生职业懈怠，进入消极循环。”怎样克服？将课本知识与现实生活相结合，增加知识的新鲜感。“用相同理论解释不同问题，也是给自己的新鲜感。”
　　2016年暑假，张艺参与了安徽省第二届普通本科院校青年教师教学基本功竞赛。“比赛形式是二十分钟的微型课堂，台下没有学生，只有评委。一个人在讲台上发挥，这不像平时上课可以临场组织语言，因为无人互动意味着每个字句都要精心准备和设计，但表达又要像自然流露。”张艺老师在比赛之前演练了二十多遍，虽然只获得文科组三等奖，留有遗憾，但“就自我来说是较为满意的，因为每次的比赛都是和自己的比赛。”
　　张艺老师现在正在攻读博士，“想让自己在专业水平上有一个飞跃。”至于教学技能方面，她希望在多媒体方面多做些努力与尝试，但不变的，是在课程中坚持自己的教学理念。在坚持和改变的平衡中，张艺不断提升着自己。
　　新颖的教学理念，亲切近人的性格，不断进取的品质聚集在张艺老师身上，这个教坛新秀正在一步一个脚印，朝着更高更远的目标奋进。