本报讯 商学院是我校学生规模相对比较庞大的学院之一，现有4000多名本科生，138个班级，每名辅导员要带近400名学生。据商学院党委副书记陈崇研介绍，在这样的情况下，班主任工作就成为学院推动“立德树人”的一个重要抓手，“我们学院班主任工作的理念是精准施教，全员育人。”不久前，学院获评“青岛大学2016-2017学年班主任工作先进单位”。两年来，学院不懈推动的班主任工作终于结出硕果。
　　此前，出于种种原因，学院的班主任并没有完全重视这份“副业”，有些班主任甚至将其视为一种负担，承担班级建设工作的积极性不高。2015年，商学院开始狠抓班主任建设，每个班级均配备一名中青年班主任。辅导员和班主任的工作职责互有交叉但分工明确，班主任更侧重对学生实行精细化管理，帮学生进行个性化学业指导和规划。
　　“经常早起到图文中心督促我们学习，还会在新年为每一位同学送来礼物。我们班主任对待工作特别认真负责。”提起班主任刘玉石，工商管理系2015级的管彩峰有说不完的话：“他给我们开班会能开将近两个小时，事无巨细地关心我们。为了帮助我们考研、就业，他还请优秀的学姐来给我们分享经验。”作为学校2014-2015、2015-2016两个年度的“十佳班主任”，刘玉石总是能迅速地融入到学生中去，在今年10月，他还组织学生徒步、爬山，从石老人海水浴场出发，途经五四广场最后到中山公园，全程15公里，“大叔级”的刘玉石带着学生们一路上欢歌笑语，并不感到疲乏，他总是通过这样简单、纯粹的方式增进学生们的感情和班级凝聚力。刘玉石还曾多次自费坐车走访学生家庭，和学生家长对接，全面地了解学生，“一学期开几次班会，哪比得上坐在炕头吃顿饭，到家门口的小路上逛几圈。不是作为老师，而是作为朋友，静下心来谈一谈。”
　　刘玉石认为，传统的粗放式教育很难实现对学生“点对点”的帮助和指导，“与‘精准扶贫’理念类似，育人就应该搞‘精准教育’，而班主任是一个实现‘精准教育’的重要平台。”除了专注于班级工作、精准施教以外，依据班主任自身性格特点，结合班级特点凝炼工作特色，因材施教、因班而异也是商学院班主任工作建设的一大亮点。学校2015-2016年度“优秀班主任”朱礼华每个月都组织主题班会活动。此前曾多次带学生参观青岛规划展览馆，并利用自身担任Q29创新实验班校内班主任的身份，推动学生培养模式创新，使学生能够尽可能多地涉猎课堂外的知识，实现学校和社会的无缝对接。作为学校2016-2017年度“十佳班主任”，细心的曹艳华则更倾向于学校和学生家庭的对接，自创“2+1”家校、师生联动模式，“2”是建立班级微信群和家长微信群，“1”是建立班级微信公众号，以新媒体平台推动育人工作。
　　在陈崇研看来，“专业的事要交给专家去做”———辅导员精力有限，所学专业也可能与学生专业不对口，有时候不能很好地对学生进行学业指导，而班主任作为一线教师则更有优势，“对于学生专业的发展、职业成长的跟踪，班主任都是很有发言权的，他们可以有效地把自己的专业知识和学生的未来发展结合起来。”班主任赵西就从自身教育背景出发，注重校企对接，借鉴德国高校商科的教育经验，带学生去企业实践学习，让他们亲身接触企业的运作模式和管理方式，从而不断适应时代发展需要，走出校门就能适应社会。
　　在两年的摸索中，商学院尤其注重借鉴兄弟学院优秀的班主任工作方法：学习自动化与电气工程学院、机电工程学院等学院依托学科特色优势，发挥“专家班主任”作用，指导学生开展创新实践；学习数学与统计学院等学院强化班主任工作量化管理等。陈崇研说：“最重要的是让‘立德树人’理念真正落地生根，把学校党委的要求落到实处，从而带动整个班主任队伍凝聚力的提升，使学生真正受益，从而更好地为学生服务。”
　　除了在制度设计中对班主任工作提出硬性要求之外，商学院也在激励举措方面实施了相应的改革。每年在学校“十佳班主任”评选之后，学院还会另行评选学院“优秀班主任”，平时也充分利用微信公众号等平台开展“优秀班主任”“最美班主任”的宣传展示活动。此外，学院设立了“花藤奖教金”，在对班主任进行严格考核后，按1∶2∶3的比例依次给予获奖者由高到低的津贴奖励。通过种种措施，学院目前形成了组织上重视班主任、教师热爱当班主任、学生通过班主任的付出也尊敬班主任的良好的氛围，让班主任享有最大程度的获得感。“班主任是大学班级班风建设的主心骨。好的班风，离不开一个优秀班主任日日夜夜的辛勤付出和默默耕耘。”商学院党委书记管永建说，班主任们使商学院学子的学习生活更充实、更完美、更丰富多彩，“他们的努力，是构筑商学院‘求实、求是、至真、至善’院风的基础和源泉。”
　　尽管在班主任工作建设方面取得了显著的成效，但陈崇研认为，目前的工作仍有很多不足，今后学院将通过班主任工作考核量化，进一步有效地将班主任教师身份和育人者的身份结合起来，更好地促进学生成长成才。
　　（学生记者 孙卿悦 见习学生记者 王彦坤 高涵）