自编教材教案、出考卷、上讲台，这些只有走上教师岗位后才做的工作，在美术学院师范生的课堂上，可都是学生的必修内容；由上海人民美术出版社出版的《美术教案设计》一书中，大部分的教案设计都源于我校美术学院学生之手……这个变化便是我校美术学院多年来实施“三位一体培养研究型美术教师”教学方案的成果之一。
　　负责这一教学模式开发的美术学院副院长王大根告诉记者，要让师范生实现“跨越式”发展，成为“研究型美术教师”，在未来的工作岗位上具有“有效教师”的“底气”，需要解决三个问题，一是树立先进的美术教育观；二是能体现新理念的教学能力；三是教学研究的意识和能力。从2000年起，王大根老师结合多年的教学实践经验，尝试在师范生中实施美术教学论、教育实习和毕业论文“三位一体”培养研究型美术教师的教学方案，至今已取得良好的成果，许多师范毕业生成了中小学校长眼中的“香饽饽”。
教学：师生共建“教学共同体”
　　兴趣是成功的第一步，只有激发学生的学习热忱，才能让每位学生都学有所成、学有所长。在美术学院美术教育专业，每个学生一开学都会领到自己的“教学任务”———为全班学生上一堂美术课，真切体验一名教师所有的备课、教学和评价等工作。王大根老师强调说，角色转换不仅是培养做教师的职业技能，更是为了形成一种教师特有的公平公正、敬业负责等品质和职业道德。教师的主要任务不再是教多少课本知识，而是如何营造既规范又开放、既公平又生动的学习环境；如何设计教学方案；如何让学生都能积极参与并从中获得最大的收益。在这样的活动中，教师由知识的传授者和课堂管理者转变为教学活动的设计者和组织者、学习活动的引导者和促进者，成为学生教与学的合作伙伴，师生共建和谐互动的“教学共同体”。
实习：“长期见习”锻炼才干
在学习理论知识的基础上，学院更鼓励学生走出校园，走进中小学生。从2005年开始，美术学院要求师范生主动联系一所学校、一个班级，每周去实习学校半天，辅助班主任工作或听课，一个学期下来至少要听20节课，实地了解中小学教学内容，检验学习成果。通过与中小学师生的面对面交流，许多学生对教学方式和教学内容有了更多的认识。通过理论与实习的双重学习，学生对教学有了系统的认识和扎实的理论基础。
　　有了课堂上“模拟讲课”的经验和见习经验，学生们踏入实习岗位便得心应手了许多。实习期间，学院要求每位学生都以公开课为研究课题，向实习学校展示一节有质量的公开课。为完成这个任务，在教师的指导下，实习生需要调查研究、设计教学方案、准备物质材料、制作电子课件，完成一系列教学和研究任务。实践证明，只要领会课程改革的理念，敢于提出任务并悉心指导，学生的潜力往往令老师惊喜，许多学生一走上讲台，便开出许多高质量的公开课。
论文：“水到渠成”的经验归纳
在实施“以公开课为研究课题”的实习后，学生们无需再为如何写论文“挠头皮”，费心去“想”选题，论文选题就是自己的教学实践总结，这样写成的论文就有了新的视角，有的还渗透了后现代美术课程的理念：《浅谈在视觉文化影响下中学生视觉表达能力的培养》、《让我们与学生共建积极的美术课堂教学》、《浅谈高中美术鉴赏教学中的比较教学法》、《在初中美术课中渗透人文内涵》……这些学生的论文有新意，有内涵，都是他们对自己的教学方法、教学理念思考归纳后的总结，为日后走上教师岗位夯实了基础。刚刚踏上教师岗位的毕业生殷敏说：“正是由于学院的三位一体教学法，让我在学校时期便掌握了教学理论，学会了正确的教学方法，帮助我不断进步与发展，对我的影响是深远的。”（颜彦）