党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进 新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出，“党的基层组 织要适应新形势新任务的要求，创新活动内容方式，找准开 展活动发挥作用的着力点，在扩大党员的参与面、提高实效 性上下工夫，增强创造力、凝聚力、战斗力。”思想理论建设是 党的根本建设，理想信念教育是思想建设和社会主义核心价 值体系的重点。十七届四中全会向全党发出了构建学习型党 组织的号召，为开展经常性教育，营造了一个浓厚的氛围。高 校马列学院是直接从事思想政治教育的教学机构，思想政治 理论课教师占据着高校思想政治教育的主阵地，如果说教师 的职责是“传道、授业、解惑”，那么思想政治理论课教师的职 责就是：传播马克思主义基本理论和中国特色社会主义理 论；教授理论基础、世界眼光与战略思维；用科学理论武装学 生，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。思想政治 理论课教师自身的思想道德水平和业务水平会在很大程度 上影响着学生，教师的思想和行为也会被大学生学习和模 仿。因此，每一位思 想政治理论课教师 都应该紧扣时代主 题，坚持开拓创新， 以党的教育方针作 指导，不断增强实践“十七大”精神的自 觉性和坚定性。全面 贯彻“十七大”精神， 通过扎实努力的工 作，创造性地学习， 提高自身的综合素 质，丰富自己的学识和创新求实的精神，继而培养良好的个 人道德修养和发扬无私奉献精神，成为学生学习和仿效的标 杆。
　　一、从事马列课教学的教师应该具备的基本素质教师素质是教师完成教学任务所必须具备的基本条件。 当今时代是知识信息时代，人力资源的开发愈来愈受到人们 的重视。教师再也不能仅限于知识的传授和解惑，而要唤醒 未知晓或沉睡中的能力，使得每一个人都能分享到人们完全 能够发挥自己才能的快乐。教师不仅要向学生传递文化知 识，更重要的是要重视学生智力的开发，重视学生对获取知 识、创造思维能力的培养，重视学生运用知识解决实际问题 能力的培养。反观现代社会科学的发展，呈现出既分化又综 合的趋势，自然科学与社会科学相互渗透，相互结合，形成一 系列交叉学科，边缘学科，跨学科的学科。这就向教师提出了 新的要求———新时代的教师应当成为通识型人才，既具备专 精的专业知识，又拥有广博的基础知识。教师必须掌握教育 规律，掌握教育理论，只有按照科学育人的规律去办事，才能 获得良好的教育效果;只有具备了从事创造性实践活动所需 的求实精神，创新的良好品格，才能使自己的教育劳动更具 自觉性，避免盲目性。
　　为了深化教育改革，全面推进素质教育。中央对教师从 政治态度、思想观念、师德师风、教学业务、科研创新、师生关 系等六个方面提出了要求。
　　要具有始终与党中央保持一致的较高的政治素质。思想 政治课教师要有坚定的政治立场、鲜明的政治观点、高度的 政治觉悟、深厚的理论知识、较高的政治分析能力和辨别能 力，在任何复杂的形势下，都能和党中央保持一致，能经受住 各种考验，不随波逐流，人云亦云。思想政治理论课教师在教 学活动中时刻都会涉及到党的路线、方针、政策，教师不仅要 对所教授的课程内容有透彻的研究，而且要有严格的组织纪 律观念。要模范地遵守党章、国家法律法规，遵守学校的规章 制度，以此作为自己行为的准绳。在工作中要严于律己，教学 中不随意发表不负责任的言论。
　　要有爱岗敬业、无私奉献的较强的人格魅力。教师应该 是学生学习的楷模，教师的思想道德表现和言语行为模式常 常自觉不自觉地成为年轻学生模仿的对象。作为从事思想政 治理论教学的教师，必须要拥有对事业的执着和热爱，只有 爱事业，才会在工作中表现出崇高的使命感和责任心，才会 用自己的人格力量和情感力量来打动、引导、爱护、教育学 生，成为爱岗敬业、无私奉献的一面旗帜。因此，思想政治理 论课教师要做师德的表率，积极对学生进行理想信念教育， 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生逐 步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，要教导学生学 会做人，帮助学生用正确的价值观判断是非，学会用自己的 头脑学习和思考，形成健全的人格。
　　要具有创新意识，以理服人、以情动人，增强教学的感染 力，避免照本宣科。思想政治理论课教学需要理论联系实际， 不断创新才能够达到预期的教学效果，照本宣科只会使学生 感到厌烦。因此，思想政治理论课教师要在教学内容、教学方 法、教学手段等方面大胆改革。在教学工作上要有新思路、新 方法，要密切关注理论界最新动态，积极钻研理论，跟踪改革 实践，要开拓自己的视野，理论联系实际，避免脱离实践的空 洞教学和理论研究，要努力成为教学和科研方面的优秀人 才。
　　二、目前思想政治理论课教师队伍建设工作中存在的问题目前的高校人才评价机制对思想政治课教师形成了巨 大的冲击。近年来，各高校在发展中不断提出建设国内一流 或国际一流大学的奋斗目标，把科研成果、教师学历层次的 提高等看成是提升学校整体水平的主要因素。这些思想影响 到对人才的评价标准和奖励机制上，表现为重科研而轻教学 的现象，职称评定时只看科研成果的水平和数量，教学的水 平、教学质量往往成为一个口头上的条件。教师的政治水平、 思想道德素质、爱岗敬业精神等因素更是一个可有可无的附 加的条件。这些现象的出现，给许多从事思想政治课教学的 教师造成了很大的冲击，因为他们从事的是公共课教学，全 校每一级近万名学生的公共政治理论课教学任务都压在十 几个人甚至是几个人的身上，再加上各种研究生的公共课和 专业课，使得思想政治理论课教师的教学工作量非常大，相 对地用于科研的时间就比较少，科研成果与专业教师相比则 比较弱，而学校的职称评定标准和奖惩标准，使得许多教师 认为教书再好没有用，与其花很大精力备课，不如花点时间 多写些论文，多搞些科研。
　　部分高校对青年教师的教育培训不到位，使得一些教师 思想涣散、纪律松弛，集体观念较差。即使是进行岗前培训， 也大多只是进行一些教育学和心理学等方面的教育，没有指 定专门的老教师予以传帮带，更没有人对青年教师进行理想 信念教育、职业道德教育和政治思想教育。在工作中，大多数 教师都是上完课就回家，缺乏集体统一活动时间，业余文体 活动又比较少，即使是政治学习时间，也往往流于形式，念念 文件、读读报纸，甚至是被各种事务性工作占用着。教师之 间，党支部与党员之间缺乏必要的沟通和思想交流。部分教 师的集体主义观念逐渐淡漠，对集体事业的热情逐步减退， 从而形成了关起门来一心做学问的心理和行为倾向。
　　社会不良因素的影响和利益因素的诱惑，使部分思想政 治理论课教师不安心本职工作。相对于其他具有较大创收能 力的院系来讲，各高校的马列学院基本上都是处于经费紧 张、科研教学经费严重不足、教师收入普遍较低的状态。部分 党员教师开始由“虚”向“实”转变，不再把教书育人当成一项 神圣的事业来追求，而仅仅把它当成一项职业，一项聊以谋 生的工作，教师的职业道德和教书育人的责任感明显下降。 工作不积极、没热情，讲课敷衍了事，甚至有些教师在课堂上 发牢骚，表达对现实的不满，误导学生。由于感觉工资收入过 低，生活水平与他人相差太大，部分党员教师开始到外面寻 找第二职业，从事与教学和科研不相关的兼职，甚至主次颠 倒，在副业上花费的时间精力超过在教学中所花费的精力， 影响了教学工作的质量。
　　三、采取有效措施，强化思想政治理论课教师队伍建设加强教师培训，提高教师理论素质，在工作中以理服人， 以情动人。马克思主义理论是一个完整的科学的理论体系。 我们要充分运用真理的力量，运用逻辑的力量，把道理讲清 楚、说明白，讲得让学生信服，让大学生相信并愿意接受真 理。这就需要思想政治理论课教师要有高超的业务水平、良 好的职业道德和高超的教学艺术。为此我们必须要不断地对 教师进行业务培训和职业道德教育培训。在培训过程中，要 着力于提高教师政治素质，统一思想认识，领会教材精神，钻 研教学内容，改进教学方法、讲究教学艺术，提高教学质量。 为教好思想政治课 打下坚实的基础。各 学校通过鼓励教师 考博士、出国培训、 外出学习、对外交 流、对内开展各种讲 课竞赛、讲稿比赛等 方式，不断促进教师 业务水平的提高。
　　组织教师外出 考察，增强对实践的 认识，提高教学的实 效性。对于从事思想政治理论课教学的教师来讲，国家的路 线、政策、方针与他所从事的专业密切相关，平时对理论上的 学习已经很多，自己掌握的已经比较全面，但是，由于各种主 客观的原因，教师们对实践的了解还不够深刻，迫切希望能 够走出去、请进来，开阔视野、增长知识。教育部骨干教师培 训聘请了一些知名的学者通过讲座的方式拓宽了广大教师 的视野，也为各高校相互交流提供了一个平台。一些高校也 加大了对思想政治课教学的财力支持。如山东大学拨出专项 经费，用于思想政治理论课教师的参观、考察、学习和调研活 动。暑假期间通过组织教师对香港、澳门、俄罗斯及韩国的考 察，使教师们对资本主义制度有了初步的认识，收获很大。在 对越南的考察中，通过两国的政治经济及社会各方面的考察 了解，对社会主义的前途更加充满了信心。
　　通过关心群众疾苦、稳步提高教师生活水平来稳定思想 政治课教师队伍，激发教师的工作热情。各高校的马列部相 比之下收入不多，这直接影响了思想政治课教师队伍的稳 定，马列部辛辛苦苦培养起来的博士常常是毕业就走人了， 很难留住人才。因此，在对教师进行思想道德教育和爱岗敬 业教育的同时，也必须采取措施，在争取学校的经费拨款的 同时，努力增强本单位的经济实力，为留住人才、挖掘人才创 造坚实的物质基础。
　　加强对思想政治课教师的组织纪律性教育，正确处理课 堂教学与个人观点之间的关系。每一位教师都会因为个人的 经历、学术水平、所处的环境等原因，会对某一问题有不同的 看法。保留自己的看法无可厚非，但是对学生进行教育，理所 应当地要遵循大纲，尊重教材，注重宣传纪律，不能随心所欲 地宣讲自己的观点。更不能课上讲正面观点，课后又散布不 同的看法，这样会削弱思想政治课的战斗力，抵消德育功能， 导致学生的思想混乱。
　　党的十七届四中全会指出，把全面贯彻党的教育方针、 培养社会主义建设者和接班人贯穿高等学校党组织活动始 终，发挥党组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队 伍建设中的领导核心作用。加强学生的思想道德建设需要我 们每一个人的努力，作为担负着思想政治理论课教学任务的 教师，其思想政治水平、业务水平和日常的言行举止都会对 学生有很大的影响，加强思想政治课教师队伍建设是建设和 谐校园的重要内容。