初见卢晶晶老师是在外国语学院六楼的英语教研室内，当时正好放学，偌大的办公室内，只有卢老师一人在默默地整理学生厚厚的试卷。
　　2007年，卢老师研究生刚毕业便来到了安农大教书，开始在从教之路上不断摸索前行，从2008年到2015年，短短数年，卢老师在学术和工作上都收获了多项荣誉：校“优秀班主任”、省级教坛新星……“我觉得我是幸运的，在教育战线这条道路上，我也只是一个跋涉者，还在慢慢探索着。这些荣誉，既是对我的褒扬，更是对我的鞭策。我会珍惜每一份荣誉，向优秀的前辈学习，并心怀感恩地继续前行。"卢老师恬淡地笑着说道。
　　说起刚做辅导员的时候，卢老师显得颇为愧疚，“刚出校门不久，虽然做事充满热情，但是方式方法却很稚嫩。”按照院里的安排，09年，卢老师接管了一个已经大三的班级。第一次去班级，尽管做了诸多准备，备足了课，但一进教室，看到比自己小不了多少的同学，依然忐忑不已：经验不足，中途接手如何面对可能出现的排斥、如可解答大三时学生面临的众多问题，除常规的思想引领、心理辅导、干部培养、班团建设、奖优助困，还要进行职业指导、职业规划、社会实践……一时间，她竟然有点“束手无策”。卢老师回忆说，刚接手那段时间，“忙得晕头转向，可有时候还会被学生‘气’哭”。
　　尽管不是专职辅导员，但一旦接受，如所有辅导员一样，卢老师对辅导员这一岗位也充满“情怀”。接收不到一个月时间，她就把班级同学学习、家庭等情况了解的清清楚楚，面对评优评奖，特困生助学金评选，班级名额少，“需要这笔钱的学生却很多，手心手背都是肉，给谁都不好受”等棘手问题，她都较好的解决了。“当时还是青涩了些，还好院里的姚书记和同事给了我很大的帮助，教我应对的方法，让我能够成长起来。”
　　教师要有爱心，辅导员更是如此，只有全面地了解学生的学习、生活、思想、情感等情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育和引导，才能取得良好的效果。也正是如此，卢老师说，她更愿承担起“学长”的职责，给予专业指导，传授学习经验。
　　两年的辅导员工作，让卢老师懂得与学生的相处之道，更深知如何发掘学生的潜力。 她喜欢采用对话式教学，融入到学生中去。在教学中开启创新之路，和所在的课程小组大胆摒弃老旧内容，选取更为新颖、与时代更为贴切、更易激发学生学习兴趣的教学内容。以第三册《基础英语》为例，卢老师选取了7篇题材各异、长短适中、难易恰当、思想深刻、文字优美、语言可圈可点的课文进行细致讲授。这7篇文章涉及大学教育、青年人爱情、哲学人物、环境保护、老年社会关爱、历史事件、种族歧视等话题，内容贴近学生生活，既是热点又具有普世性，与学生一同思考、争论，引领学生不断地发现问题、解决问题，最终到达豁然开朗之处，这种处理得到学生的积极参与和普遍共鸣。在讲授《inmyday》时，正逢对他痛爱有加的外婆去世不久，在讲到子欲养而亲不待时，瞬间就想起了外婆，尽管极力控制，但泪水还是潸然而下。卢老师说，备课时，自己就控制不住留了几次泪，怕课堂不好控制，原本不想讲授，但是一想到学生可以从中学到道理，让他们明白亲情的宝贵，时间的珍贵，还是选择了这篇文章。
　　在卢老师心中，英语教学不应是单纯的词句教学，而应是通过另一种语言，让大家学到词句内含的美好品质，体会到语言背后更深层的意义。卢老师还介绍了另一篇当时特地选取的文章 《春耕》--故事描写了一对农村的新婚夫妻相濡以沫的故事，“现在社会的爱情都太物质化，我希望能启发学生传统的爱情观，在精神上有所追求。”除此之外，卢老师还会把安农大的历史穿插到课堂上，她希望我们每个人都可以感恩母校，“或许这不是你最想进入的学校，但是希望你可以为你的大学而骄傲，这样当你走入社会时，你才会想着为这个大学做一些事情。”传道授业解惑，卢老师所教的不仅是知识，更是人生。
　　身为教师，总是恨不得把所有知识都教给学生。就在采访的时候，老师还在翻阅自己的教案，上面用红色马克笔标记的星星点点，十分醒目。“想给学生一杯水，自己就要有一桶水，教师是一个终生学习的职业，绝对不可以闭门造车，纸上谈兵。”卢老师好像又想到了什么，“我最开心的时候就是发现学生在某方面懂得比自己还要多”，说这话的时候，卢老师的眼睛里像发着光一样，声音也不自觉地激动了起来。
　　卢老师格外关心和鼓励自己的学生。去年，卢老师一个10级的学生考研失败后便再没有与她联系，直到第二年，他发信息给她，说他考上了黑龙江大学研究生。而当问及之前为何不与她联系时，学生说觉得考研失败辜负了她。“挺难受的，毕竟是我的学生，希望他幸福，把母校当成自己的家，在社会上累了，能回家看看，和我聊聊天，不需要太大成就，幸福就好。”
　　无论是做辅导员，还是站在讲台上，卢老师都对工作都倾注了极大的热情，始终认为选 择教师职业就是选择奉献、担当与责任；即便是有酸甜苦辣，也依然乐在其中，“我还是一个跋涉者，也是一个学习者，所以我不会停止学习上的跋涉，更不会停止学习上的探索。”