综合实验之实验仪器使用讲解


综合实验之粉尘作业现场采样


2009年 10月，我校“预防医学实验教学示范中心”作为预防医学类首批6家示范中心之一，经过省内初评、教育部专家复审和终审评议三个阶段，最终从众多申报单位中脱颖而出，正式入选教育部“国家级实验教学示范中心”。这是江苏省首家预防医学类国家级实验教学示范中心，标志我校在实验教学改革和实践创新方面取得了可喜成果，具有里程碑式的意义。
　　艰辛求索，倾力创建实验教学中心
预防医学实验教学示范中心创建成为国家级实验教学示范中心，是艰苦奋斗的成果，是改革发展的结晶。
　　1998年之前，公共卫生学院实验教学人员和教学资源分属于11个教研室，内容依附于理论课，且主要为验证性实验；仪器重复配置，但各教研室设备配套数量却显不足，不仅造成人力资源浪费，也不利于实验教学改革。1998年9月，公共卫生学院领导班子锐意进取，大胆改革，克服各种困难与阻力，率先进行学科重组与融合，充分挖掘资源，对实验室体制和教研室构成进行了调整，将分散于各教研室的教学实验室融合为“预防医学教学实验中心”，并不断加大实验教学设施设备的投入。1999年9月，中心获江苏省教育委员会“高等学校实验室管理先进集体”荣誉称号。2000年1月获江苏省高等学校“省级教学实验中心”称号。2005年7月 “预防医学实验教学中心”申报成为江苏省实验教学示范中心建设点，并于2007年10月获得江苏省教育厅验收。
　　在学校领导的关怀指导下，公共卫生学院与教务处、资产处、现代教育中心等部门密切配合，通力协作，经过几年的建设和发展，初步建成了教育理念先进、实验设施完善、实验装备精良、教学体系科学、实验教材系统、队伍结构合理、管理一流、特色鲜明的多元化、开放式实验教学示范中心。
　　中心现有实验室面积1140平方米，仪器设备832台件，总资产1162.4万元，专职教师37人，兼职教师26人，实行主任负责制，设主任1人，副主任2人。中心的人、财、物实行统一管理，资源共享，涵盖了卫生学基础实验室、现场监测实验室、仪器分析实验室、数据分析实验室及创新实践平台。中心面向全校预防医学、卫生检验、营养与食品卫生、妇幼卫生、生物统计、临床医学(五年制、七年制)等33个专业（方向）开设职业卫生与职业医学、环境卫生学、流行病学、卫生微生物学、卫生学、卫生统计学等22门实验课程。近5年来，中心人员承担教学改革研究课题14项，发表教学研究论文31篇，主编参编教材及专著45部 （其中部省级规划教材22部），获得教学改革成果奖7项。
　　敢为人先，改革创新实验教学体系
创新实验教学理念，改革实验教学体系是预防医学人才培养的基石。中心成立之初，就在实验教学中全面引入“以人为本，以学生为主体、教师为主导，坚持融知识传授、能力培养和素质提高为一体”的教学理念。以先进理念引领高水平实验教学，探索性实施“四性、五结合、六改革”，即实验教学要体现“自主性、开放性、实践性和创新性”，实验内容和方法手段注重“教学实验与科研活动相结合、理论教学与现场实践相结合、基础实验与人群监测相结合、虚拟演练与实际训练相结合、经典方法与现代技术相结合”，同时改革教学体系、课程结构、教学方法、考核方法、管理体制和运行机制。
　　在上述教学理念和改革思路引领下，2000年预防医学实验教学全面进行综合性改革，增加了“单科融合实验”和跨学科综合实验比重；同时，开设学生自主设计实验和以公共卫生现场为主线的综合实验课程。2001年，中心自主编写基于实验教学改革的《公共卫生与预防医学实验教材》。2002年，与新校区建设同步，学校投入100余万元新建网络化多媒体预防医学综合实验室，同年修订编写《预防医学综合实验教程》。在此基础上，2004年《预防医学综合实验学》由东南大学出版社正式出版，2009年又将被人民卫生出版社再版。该教材以问题/课题为主线，整合原有单科实验教学内容，将预防医学与基础医学、临床医学及公共卫生的实验相关知识高度融合，集基本实验操作和调查数据处理分析、课题设计、现场调查采样、实验室分析检测、调查报告（论文）撰写、案例分析等训练于一体，既有传统“验证式”实验教学基本知识，又有综合性、自主设计性实验程序，既注重对学生基础理论、基本知识、基本技能的训练，又注重培养学生的创新能力、实际应用能力及团队协作能力。
　　开设综合性实验课程力求将相关实验技术和内容进行有机整合或集中传授，做到最大限度地优化利用资源。例如，将职业卫生学、环境卫生学、儿童少年卫生学及卫生毒理学等所涉及的预防医学课程内容有机地整合起来，让学生走进在宁高校、社区、中小学、工矿企业以及公共场所等，探索了解各种不同环境对人体有害的危险因素，把课堂所学的预防医学知识全面贯穿实验实践中去，把原先分散安排的实验技术训练组合为有机的整体，既提高了效率，又节省了消耗，而且提高了学生综合应用实验技术分析问题和解决问题的能力，营造了有利于训练学生科学思维和创新思维，培养学生科学精神的实验教学氛围。自2006年开始，公共卫生学院与无锡、常州等市政府和教学基地共建10万人的人群健康基线研究基地和2万人的队列研究人群，并继续加强与扬子石化、梅山冶金、仪征化纤等大型企业单位的教学和科研合作，通过建立现场基地、校-府、校-企的多元化开放的实验教学模式，不仅满足了学生开展公共卫生现场调查及开设综合性、设计性实验课的需求，同时实现了实验教学的区域性辐射作用，体现了公共卫生与现场实际相结合的理念。2007年，中心获中央和地方共建高等学校实验室专项资金项目资助100万元，并成功申报国家级公共卫生与预防医学人才培养模式创新实验区和预防医学教育部特色专业建设点。2008年，预防医学教学团队入选国家级教学团队。
　　秉承公共卫生学院“强基础，学科融合；产学研，协调发展”的办学思路，中心特别重视将科学研究、平台建设、教学研究、公共卫生成果等与实验教学内容和模式的融通，打造了科研-科技服务-实验教学为一体的创新实验平台。依托“劳动卫生与环境卫生学”国家重点学科、“现代毒理学”教育部重点实验室、江苏省医药农药兽药安全性评价与研究中心（GLP）、卫生分析检测中心、公共卫生突发事件咨询服务与研究中心等科研和科技服务平台所提供的丰富实验教学资源，为学生开拓创新实验功能区，使科研和教学研究的新成果、新方法及时融入学生的实验教学中，例如噬菌体展示技术、基因扩增、分子克隆技术、实时定量PCR技术、蛋白质表达和分析技术、固相微萃取技术、环境化合物的指纹图谱溯源技术等，大大提高了实验教学的质量，为大学生暑期科研训练的开展和本科生导师制科研带教提供了保障。今年被保送攻读复旦大学硕士研究生的05级预防医学专业的李丹同学对此感触颇深：“我通过参加大学生暑期科研训练，有机会接触到预防医学实验的相关先进技术，科研能力得到了提高，对公共卫生的理解和认知也加深了。”
　　继续开拓，打造预防医学实验教学品牌
实验教学的改革与创新极大地提高了教学质量，促进了创新型人才的培养。后续课程教师及本、外校研究生导师的反馈认为自设计创新实施体系培养出来的学生，基础知识宽厚，基本操作技能准确、扎实，创新性及融会贯通能力强，科研工作有悟性。近年来，经创新型实验教学培养的预防医学专业本科生的研究论文先后在国家级和SCI收录杂志发表，先后获得了江苏省高等学校本专科优秀毕业设计（论文）奖和团队奖9项。中心教师指导的学生获江苏省大学生创新实践训练计划2项，有2位学生先后获得“555创见”全国一等奖和“挑战杯”全国二等奖，2名学生获发明专利，1个团队获得全国数学建模比赛二等奖。预防医学本科生的学生社团“红丝带同伴协会”获江苏省十佳社团称号。
　　经过10多年的优化整合和发展，预防医学实验教学示范中心建立了服务于公共卫生现场和职业环境监测的“现场监测实验室”，设置有超高效液相色谱-质谱仪、气相色谱-质谱仪等大型分析设备的“仪器分析实验室”，基于五大卫生实验的“卫生学基础实验室”，用于流行病学调查、医学统计和信息化网络教学的“数据分析实验室”，以及供学生拓展性实验的创新实践平台，实现了良好的人才辐射、同行辐射和社会辐射作用。
　　伴随公共卫生学院整体搬迁至江宁新校区，预防医学实验教学示范中心将建成2000平方米的新中心功能实验室和4000平方米的学生实践创新平台。中心将继续创新教学理念，探索新的教学模式，提高学生的实践能力、创新能力和整体素质；继续实施师资队伍建设工程，有计划地加强实验教学师资队伍建设，加大学科建设和科研成果向实验教学资源转化的力度；继续完善智能化、网络化实验教学信息平台，提供丰富的开放式网络教学资源，以创造国家级预防医学实验教学示范中心为新的起点，努力打造实验教学优质品牌。