“本学期学校新引进10门智慧树慕课课程，我校师生可根据个人爱好选择学习”。前不久，经济管理学院2015级会计16班通知群里出现的一条消息引发热议：这10门校外慕课课程是哪些学科领域的？有哪些校外老师上课？会不会给学分……作为利用网络资源在线授课的新兴课程开发模式，慕课渐渐成为课堂教学改革的流行语，其来势之猛，大有颠覆高校师生教育教学观念之势。
　　近年来，我校打破传统课堂单一的授课形式，在本科教学中也陆续开设了多个慕课课程，还引进了校外优秀慕课课程，通过在线学习让学生有了自主学习的新体验。
　　慕课在我校的发展情况如何？学生的学习效果怎样？它在师生中的反响如何？带着这些问题，学通社记者对有关教师和学生进行了深入采访。
　　雨后春笋般的慕课发展2014年8月25日至29日，我校果树园艺学、农业生态学和英美文学讲座三门课程在慕课平台———神农在线正式上线，这意味着慕课正式成为我校本科教学的新方式。
　　通过前期试点工作，我校慕课建设取得了很大的进展。各门试点课程的教师在慕课课程建设过程中，积极探索教学方法和教学手段的改革，积累了丰富的课程建设经验，形成了具有我校特色的慕课课程建设理念。
　　高东升教授在主讲 “果树园艺学”课程时，通过先进的3D虚拟技术和虚拟录播技术，打破教材章节界限，打破原有知识结构体系，把内容相关的知识点放在一起进行讲解，在课堂教学时实现了“产学研”的紧密结合，让学生更好地学习理解。由陈雨海教授主讲的“农业生态学”则整合了原有国家精品课程和国家精品资源共享课程的资源，融入新的教学理念，极大丰富了教学内容。朱法荣等六位老师创建了 “英美文学讲座”课程，展现了教师们的教学风采和对英美文学的理解，蕴含着丰富的人文精神。
　　李玲老师是第一批参与慕课建设的老师，谈及慕课建设的目的和要求时说：“我们希望通过慕课这个平台，让同学们改变传统的学习观念，由‘要我学’转为‘我要学’，达到自主学习的目标。”从2014年果树园艺学慕课班开课到今年，李玲老师已经带了四批学生。她说，课程教学团队每年都在改进慕课的教学方式，以达到更好的学习效果，而今年果树园艺学的授课模式则分为教师传统授课和学生观看视频、团队答辩三大部分，慕课教学方式也在不断探索改进中。
　　一节慕课一般在20分钟左右，时间仅为传统课堂授课时间的一半，甚至更少，但是慕课背后老师为之付出的努力是他人不知晓的。主讲《英美文学讲座》的丁立群老师对记者说：“与面授课相比，讲慕课要付出更多的时间和精力，教学工作量甚至要翻几番。慕课制作前期我们六个老师要先分工定体裁，各司其职，每名老师负责诗歌、小说、戏剧等不同的体裁，然后从搜集相关内容，再制作PPT，最后和网信中心的老师一起完成视频的录制，团队教师还要自己剪辑。为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，在前期准备时还要注意慕课的短小、精炼。开课时，我们还要在后台解答同学们的问题、批改作业，和同学们沟通互动。”
　　为提高慕课制作水平，解决老师们在慕课制作时存在的技术问题，学校引进智慧树团队共同开发建设慕课课程。今年3月28日，山东农业大学智慧树慕课制作中心———树下课栈正式揭牌。课栈为慕课提供课程设计、录制、剪辑以及上线运行的一条龙服务。树下课栈的负责人郭森森老师告诉记者，智慧树团队对慕课课程建设的推动更注重功能性和服务性，通过落地化服务促进高校教师发展，让慕课课程能够高质量地运行。
　　目前，我校神农在校共有18门慕课课程，其中有5门国家级精品课程，2门国家级双语示范课程，5门国家级精品资源共享课。另外，我校智慧树慕课课程平台上，已建成的校内课程共有10门，跨校共享课共有10门。可以说，慕课资源越来越丰富，课程质量也在不断提高。
　　显而易见的慕课优势作为利用信息技术发展的慕课，其优势是显而易见的。一方面，慕课教育资源的开放性能够使学生可以根据自身情况确定学习内容、时间和地点，并选择感兴趣的方面深入剖析；另一方面，慕课能够检验学习效果，方便学生通过观看慕课视频，在线完成随堂作业和自测题，理解并内化知识，由此查缺补漏，并举一反三。
　　“我们的遗传学实验是采用慕课加实验的双重教学模式，实验不同于其他理论的学习，仅仅通过课本预习和网上资料并不能得到明确的信息，而慕课上李兴峰老师的讲解，加上模拟实验的练习让我准确地掌握了实验步骤。”农学院学生孟庆对慕课学习很感兴趣，每次听课都特别投入，认真做笔记，把不熟悉的实验步骤记下来，反复观看，这种慕课带来的新体验让她更加喜爱自己的专业。
　　2016级森保专业学生韩文心说：“相比传统的授课方式，我更加喜欢慕课。大一学期我通过超星学习通学习了《大学生职业生涯规划》这门课程，发现在线上的学习时间安排更加灵活自由，可以充分地调整、利用碎片时间，在自己精力充沛时听课。”
　　慕课的开放性满足了许多学生的学习需求。2015级会计专业马宇晴通过学校开放共享的慕课课程，选修过《英美文学讲座》。“作为外专业的学生，也能通过网络选修慕课课程，学到自己喜欢的英语类课程，我很喜欢学校的慕课课程平台。”
　　亟待改进的慕课措施我校慕课迅速发展，取得了比较显著的成效，但在运行过程中也逐渐显现出来一些问题。
　　由于慕课学习更多依靠学生自觉性，自控能力差的学生相对有些不适应。在采访中有部分同学表示，虽然慕课学习的方式很新颖，但由于缺乏老师的管制，自己在观看慕课课程时会开小差，往往是为了观看而看，难以将知识真正“进脑入心”，学习效果不是很理想。记者在采访中也了解到，在慕课学习时，确实有个别学生通过挂机和传递自测答案的方式应对慕课学习，违背了慕课学习的初衷。
　　面对出现的问题，讲授初级会计学慕课的高露老师说：“学生敷衍学习的行为也是我们所担心的，这也影响慕课学习的效果。因此加强慕课学习的制约和监督是很有必要的。”
　　经管学院的袁建华老师说:“现阶段慕课作为传统课堂的有益补充，应不断丰富教学方式，增强对学生的吸引力，提高教学质量。学生也应该逐渐适应新的学习模式，转变观念，不能只为了学分而学习，更重要的是学到知识和技能，提高自己的理性和自觉性。”
　　我校外语学院朱法荣老师在文章《重视教学学术，优化课程设计》中也提到，这种视频课更重要的不是还原真实课堂，而应该是目标更高、知识面更广、画面制作更有吸引力。
　　除了课堂学习，也有个别学生在慕课平台系统进入方面遇到过问题。2015级种子专业学生高楠说，外网很难进入教务系统，手机连线内网也困难，“每次完成预习报告自己都要去电阅观看视频，有时候视频播放不稳定，会出现观看后没有记录的情况”。对此，教务处副处长张方爱说，学校正着手解决关于手机不能观看慕课的问题，引进更加先进的教学平台，让学生可通过手机在线学习，更方便慕课学习。
　　我校慕课虽然已取得初步成效，但仍处于探索阶段，还在发展的路上。谈及我校慕课未来的发展，张方爱说：“大家对慕课给予厚望，希望慕课可以为大学教学带来新气象。慕课利用好了可以提高教学效果，利用不好效果可能还不如传统教学。成功的案例告诉我们，并非是这种教学方式有多么神奇，而是教师和学生依托这个平台在教与学上投入更多的精力，才能确保教学效果的提升。目前学校慕课建设还处在探索阶段，今后会继续坚持推广慕课、微课、翻转课堂等教学方式，进一步提高课堂教学质量。在慕课制作时，老师需要充分考虑学生学习需求，从学生的兴趣点出发，建设高质量慕课。而学生要积极参与教学改革，主动适应新的教学方式，增强学习的主动性，通过慕课这种新的教学方式，线上学习知识，线下提升能力。希望通过慕课教学推进全校教学方式改革，提高人才培养质量。”