师资队伍建设：
　　实施人才强校战略初见成效
著名教育家、首任校长廖世承曾言：“一个学校的最后成功，就靠教师。”近年来，学校秉承“百年大计，教育为本”“教育大计，教师为本”的理念，坚定不移地实施以教师为主体，以高端人才队伍建设为重点的师资队伍发展战略；坚持“人才、学科、科研三位一体”的师资队伍建设模式；坚持走培养与引进相结合的师资队伍养成道路，初步建立起一支以高端人才为核心、中青年学术骨干为主体的师资队伍，为未来的发展打下了坚实的人才基础。
师资队伍结构得到优化
长期以来，学校坚持实施以教师为主体、高端人才队伍建设为重点的人才强校战略，不断提升专任教学科研人员在教职工队伍中的占比，促使师资队伍结构整体优化。学校千方百计把有限的编制数、高级专业技术职务数额、高等级专业技术职务岗位数用于专任教学科研队伍，专任教学科研人员的比例逐步提升，目前已经从“十二五”末的60%提升到66%以上，专任教师队伍（含辅导员）中具有高级专业技术职务的人员占到54%，具有硕士、博士学位的教师占90%（其中具有博士学位的占57%）。45岁以下教师占教师总人数的比例为65%，35岁以下教师（含辅导员）中，99%的教师具有研究生学历（具有博士学位的占60%），学校人员总体结构比例，以及教师队伍的职务结构、学历结构、年龄结构、学缘结构及国际化结构等方面都呈良好发展态势。
　　实施人才强校战略初见成效
近年来，学校依托高峰高原学科建设经费的支持，面向海外、面向高端，坚持“扶强、扶需、扶特”原则，坚持“人才、学科、科研三位一体”的师资队伍建设模式，大力引进高端人才和学科紧缺人才。仅2015年以来引进和录用教学科研人员就有近400名，其中引进到岗教授55名。目前学校拥有中央千人2人，长江学者3人，国家杰青4人，国家优青6人，入选百千万工程人才4人，教育部新世纪优秀人才支持计划17人以及上海市领军人才1人，优秀学科带头人计划9人，上海千人5人，东方学者26人，曙光计划人才41人，浦江人才计划51人，青年科技启明星计划30人，扬帆计划13人，晨光计划26人，阳光计划16人等，其中大部分高端人才是近年来培养和引进的。近年来通过引进和培育，学校逐渐形成了多个有影响的科研创新团队。
青年教师选拔培养力度不断加大
学校逐步加大对青年教师的选拔和培养力度，规范新教师录用程序，着力选拔和培养优秀青年教师。在培养上力求重点培养与面上培养相结合，计划“拔尖”与自主“冒尖”相结合，促进拔尖人才脱颖而出。对接上海市教委的教师专业发展工程，学校出台了《上海师范大学中青年教师队伍质量提升工程》等一系列文件，具体实施了中青年教师队伍质量提升工程的“六个一（鼓励青年教师积极参与海外访留学、国内访学、产学研、中小学践习、政府企业挂职、参与学生工作等）、三个一百（每年海外访留学100+人；国内名校访学进修、产学研、海外任教、中小幼学校践习、政府部门挂职等实践100+人；担任兼职辅导员、班导师、学生社团指导教师100人）”计划，以及三个层次（优秀青年教师、优秀青年学术骨干、青年学者）的青年拔尖人才梯次培养工程和骨干教师教学激励计划、青年教师全员助教制等，大大提升了青年教师的专业发展能级和教学、科研水平。
　　与此同时，加强新教师的入职培训与考核工作。学校制订有关考核细则，强化首聘期的师德、教学、科研综合考核；为新入职青年教师配备带教导师，，使青年教师在经过入职培训的见习、践习（试习）、研习等阶段的锻炼后，较好地掌握教学基本技能和规范，尽早实现向专业化教师身份角色的转变。
　　持续推进人事人才综合改革
近年来，在学校“十三五”规划和学校综合改革的大框架指导下，学校积极推进以“分类评价、核心导向、激发活力”为指导思想的人事人才体制机制的综合改革，修订完善了岗位考核、学院绩效考核、专业技术职务聘任、专业技术岗位设置与聘任、绩效工资分配、教师准入等规章制度，构建和完善分级分类考核制度，并在此基础上进一步完善收入分配制度，全面实行绩效工资改革，推动学校管理重心下移，进一步落实学院办学的主体地位；强化分类评价，强化核心指标，突出并加强对思想政治表现和职业道德的考核要求，在教师专业技术职务晋升聘任及岗位考核、等级晋升等方面强调教育教学业绩和人才培养成果指标，强调高水平科研成果、高层次科研项目、高等级科研奖励的评价权重。
　　本轮综合改革同步启动了学院考核和教师个人考核相结合、教师专业技术职务晋升评价改革和岗位设置聘任改革相结合、校内人才培养和人才引进评估体系构建相结合的整体改革，贯穿了从引进录用、岗位考核、晋升到薪酬体系等师资队伍建设的各个环节，以改革促发展，大大激发了广大教师参与教学、科研的积极性，实现了人事改革与教学、科研改革的联动。
对外合作交流：
形成多维度国际化发展格局
近些年来，学校围绕办学目标，按照“十三五”规划要求，通过国际化促进学生、教师和教学资源的流动及跨国合作，不断提升学科和人才培养质量，在国际学生发展、学生国际推动、涉外办学质量、国际合作平台、校园国际文化等方面呈现多维度发展格局，增强了学校国际竞争力和影响力。
　　拓宽国际学生平台
2012年至2016年，我校共有来自88个国家的留学生1.1385万人，分别就读于15个学院，53个专业。其中长期进修生7338人，学历生1759人。各类奖学金留学生1088人，其中国家奖学金317人，孔子学院奖学金194人，市政府奖学金231人，市政府预科生奖学金346人。
　　自2012年9月上海市外国留学生预科学院揭牌至今，沪上各高校选送的346名留学生完成学业，回到学校开始专业学习。留学生开放日、上外国留学生中国元素创意设计大赛、世界文化周之国际美食节、外国友人乒乓球赛、外国留学生龙舟比赛等活动为国际学生融入师大、感受上海、热爱中国提供了平台。
　　推进学生国际流动
2012至2016年五年间，学校共派出4200余名学生赴海外高校或机构进行获得学分或学位的专业学习和社会实习，以及参加各类短期项目，包括研修见习、语言培训、社会实践、学术交流、语言培训、文化体验、艺术演出、参加比赛、出席会议、体育活动、联合工作营、志愿服务。此外，学校还着力组织海外交流项目的宣传和推广，推动学生国际流动。
　　学校创新学生国际交流与合作机制，聚焦国际化人才核心素养的培育，主动采取多种方式大力推动各类学生出国（境）交流学习，促进学生知识更新和跨文化交际能力的提高；强化学生的国际理解力、沟通力、竞争力，为加快上海国际大都市的发展培养更多的卓越教师和应用型人才；积极为各类学生的成长提供国际通道和优质平台，造就一批具有国际视野、通晓国际规则、能够主动参与国际事务的国际化复合型人才。
　　开拓涉外办学新局面
我校目前已有10个中外合作办学项目，2012至2016年，总计招生2862人。学校共向18个国家派出志愿者76人。向三所孔子学院派出院长5名，教师7名；共有165名孔子学院奖学金学生来我校学习；组织、接待各孔子学院来华夏、冬令营学生11个团组，校长团3个团组，本土汉语教师培训团组2个，其他交流团组3个，共计318人。有65名师生赴孔院开展讲座、文艺表演等各类文化活动。学校在《国际交流与合作三年行动计划（2012-2015）》中明确规定了我校孔子学院建设的中长远规划和目标，在“十三五”规划制定中，把“孔子学院长远发展”列为规划的重要内容之一。博茨瓦纳大学孔子学院被评为“全球先进孔子学院”。
　　我校与俄罗斯彼得罗扎沃茨克国立格拉祖诺夫音乐学院合作举办的音乐表演专业本科教育项目、与荷兰应用科学大学合作举办的园艺学专业本科教育项目被纳入国家普通高校本科教育招生计划。2013年，我校9个中外合作办学项目全部通过教育部评估。
　　建设国际合作大平台
2012至2016年，我校与海外高校和机构签署了各级各类合作协议和备忘录157份，其中不乏知名高等学府和机构。学校与卢森堡大学签署校际合作谅解备忘录，达成在基础教育和欧洲研究等方面的合作意向，与美国天普大学签署合作备忘录，开展师生交流项目。
　　2012年至2016年，学校因公出国境人数2091人，其中出席国际会议580人，访问学者344人，学术交流234人，公务访问645人，参加演出等文化交流活动288人。
　　近些年来，学校领导先后率团访问了美国科罗拉多州立大学、瑞士洛桑酒店管理学院、爱尔兰国立梅努斯大学、英国利物浦约翰摩尔大学、联合国世界旅游组织总部、爱丁堡龙比亚大学、鲁文托马斯·莫尔大学学院、美国加州大学圣克鲁兹分校等，为进一步扩大对外交流打下了基础。
　　营造校园国际文化氛围
2012至2016年，学校共接待了世界各地来访团组652个，3258人次。其中既有马来西亚副总理、美国教育部长等官员，也有美国天普大学校长等高教机构代表。
　　2012至2016年，学校举办各类国际会议74场，与会外籍学者800余人，聘请各类外籍专家335名任教授课。谢晋学院美籍教师史蒂文·韦斯特在2012年度上海市“白玉兰纪念奖”评选活动中获殊荣。
　　60周年校庆时，学校邀请了14国驻沪领事官员出席庆典活动。学校承办的第三届中美省州教育厅长对话会议有来自中美两国教育部、美国9州、中国16个省的教育厅及教育机构60余名代表与会；承办的2016中英高级别人文交流机制第四次会议中英基础教育论坛邀请了120余位中英双方官员、学者、上海国际学校校长和英国中小学教师代表参会，国务院副总理刘延东和英国教育国务大臣兼妇女及平等事务部长贾斯蒂?格里宁出席论坛开幕式并致辞。会议期间，我校与英国伦敦大学学院签署的校际合作谅解备忘录开创了学校与英国一流大学建立战略合作伙伴关系的先例。