继2004年“外国文学史”被评为市级精品课程后，今年，郑克鲁教授开设的另一门课程“法国文学史”也被评为市级精品课程，这在我校开了一个先例，即同一位教师有两门课程被评为市级精品课程。
　　
课程亮点在教材
同“外国文学史”课程一样，“法国文学史”最具特色的也是课程使用的由郑克鲁教授主编的同名教材，在目前高校的法国文学教学中，该教材是最具权威性、也是应用最多的教材。郑克鲁教授对于外国文学的研究探索，完全基于一手材料的直接阅读与领悟，将翻译实践与学术研究同步进行，并相得益彰。
　　三年多前，郑克鲁教授为法语等专业的学生中开设了“法国文学史”课程。当时，郑老师已著有130多万字的关于法国文学史的著作。但考虑到篇幅过长，不适合教学，于是，当时年逾花甲的郑老师白天站在讲台上，根据学生的接受能力调整教学进度；到了晚上则挑灯夜战，思索学生对这一课程的兴趣点，重新编写适合做教材的《法国文学史》。经过教学相长的不断摸索，去年年初，这一40万字的《法国文学史》终于付梓出版，而且一经出版就被列为十一五规划教材的申请名单中。
　　
特色成就权威性
郑克鲁教授主编的《法国文学史》因具备以下几个特点而在全国范围内颇具权威性。
　　一是全面而重点突出。文学史上的重要作家，这本教材都一一提及，被列入一流大作家的内容包括生平与创作介绍，还深入分析一两部代表作。二是以文学发展现象作为横向划分的依据，重视文学发展的规律性，改变了以往的法国文学史教材以每一百年为一个文学发展时期来讲述的方式，而是以流派为一章的划分标准，特别是19世纪和20世纪文学，打通了这两个世纪的文学。三是在“概述”部分分析历史文化背景、流派的形成和思想艺术特点，以展示文学发展的概貌，让学生总体把握这些文学流派。四是不仅进行思想内容的分析，同时也注重作家的艺术成就和作品的艺术分析，以提高学生的艺术修养和鉴赏力。五是提供一定数量的实例，援引一段作品，并附原文，让学生获得实感。
　　
教学注重掌握方法
郑克鲁教授认为，语言的提高离不开对原版小说的阅读。如果语言学习，对于文学方面不加以重视，疏忽了对此门语言重要作家作品的了解，那将是提高语言能力的最大障碍。因为小说中所涉及的词汇量大，语言现象也是最为复杂的。如司汤达、巴尔扎克、莫泊桑的中短篇原著，都应该在学生的必读书目之列。对此，郑克鲁教授在教学中摸索出一套自己的教授方法。他对每个学生都提出要求：每学期要做两篇不少于3000字的读书笔记。在强调对所阅读小说的阅读质量、畅谈自己阅读感想的同时，也在逐渐训练学生，消除对毕业论文的恐惧感。
　　去年，大学生的论文被抽调送审，我校一位法语专业的论文被列入其中，结果拿到了95分的最高分。要知道，95分的论文应该是极具思想性的优等论文，而该学生的论文正是在郑克鲁教授的指导下完成的。可见郑老师在培养学生对于论文写作、阅读习惯颇有心得体会，他不单是在指导学生的写作能力，更多的是教给你分析问题的方法。他认为，掌握方法才是最行之有效的学习。
　　采访中，郑老师说，现在他正在对如何提高学生学习语言的积极性进行摸索总结。他说，他的学生中不泛有撰写八九千字论文的人，但苦于没有地方发表刊登，这多少对学生的学习热情打了点折扣。郑老师希望学校能多提供些诸如校级刊物的机会，让学生在有学、有思、有写中获得成就感。（记者 赵莉）