“亲 其 师 而 信 其道”，贝尔英才学院副院长，计算机学院、软件学院、网络空间安全学院（大数据研究院）王海艳教授一直以此作为自己的职业追求。在她的眼里，只有学生亲近尊敬师长，才会相信并学习师长所传授的知识和道理。
　　在二十多年的教学生涯中，王海艳教授一直践行着教书育人这一理念，用一颗热忱真挚的心与学生相处，深受学生的喜爱。一由于母亲是一位小学教师，王海艳教授从小便在家庭的影响下对教师这个职业怀着一种好奇与期待。当提及母亲对自己成长过程中所起到的作用时，她回忆道，“母亲一直很严厉，很少表扬我，但正是她的严格要求才成就了现在的我。”王海艳教授当时没有参加高考，而是直接通过预考进入了师范类大学。
　　23岁硕士毕业，王海艳进入南邮。作为一名新老师，刚到课题组时，她经常去听陈慧南老师、陈春玲老师的课。实习中也经常参加老师们组织的答疑辅导。在适应南邮教学模式的同时，王海艳也在多媒体课件和板书方面提高着自己的能力。
　　王海艳教授认为，向前辈学习很重要，但不能一味的模仿，要有自己的教学方式。在教学过程中，她一直注重自我能力的提高，觉得老师只有不断提升，才能更好地教学生。
　　“在计算机行业，科技发展日新月异。大学老师很重要的一点就是加强自身的业务学习，不及时给自己充电很容易会被淘汰。”王教授如此说道。在她看来，教和学是两个过程，老师自己会和教给学生、让学生理解，这两者之间有差距。以学生为本，从学生的角度出发来考虑重点和难点如何掌握，十分重要。
　　如何成为一名优秀教师？王海艳教授觉得，教师首先自身要有健全的人格和良好的心态，只有自己积极向上，才能给学生留下好印象。此外，教师对课堂是否有激情也是决定教学质量好坏的一个重要因素。“教师的负责程度学生们在课上都能感受出来，所以老师们得先喜欢这份工作，愿意花时间在这份事业上。”王教授说。二出于对教育事业的热爱，王海艳教授一直在教学方面寻找新的突破口。她利用Flash技术开发交互式多媒体课件，为学生们提供了更便利的学习与复习的方式。她还引入微课等现代教学手段于本科教学过程之中，通过承担文科教指委与百度合作的关于慕课课程的项目研究，将理论研究成果或方法应用于指导我校相关专业课程的慕课课程建设。2013年，王教授获省高等学校优秀多媒体教学课件竞赛一等奖。两年后，再获第二届全国高校微课教学比赛三等奖以及全省高校微课教学比赛（本科组）一等奖。
　　在王海艳教授的理解中，微课比较侧重于一个具体知识点的传授，可以说是课堂教学的一种有力的补充。在大学课堂，时间是有限的，由于学生有着个性化的差异，接受的内容和能力都会有所不同。随着微课的出现和使用，学生可以根据自己的需要选择想要学习和扩展的内容。微课视频可以反复播放，从而可以满足不同学生的需求。“计算机领域的课程讲究应用和对生活质量的改变，不是为了学而学。这就是我们现在在做的。”王教授和她的团队一直在这方面不断钻研改进。
　　王海艳教授的课堂并非简单的照搬书本，她在遵循教学规律的同时，也注重培养学生的人文修养。王教授特别看重学生能力的培养，“教学不能为了定义概念而定义概念，知识点背后的历史渊源也是应该让学生了解的。”因此，在王教授的课堂上，她总是在讲授知识点的过程中穿插一些科学家的故事，以此来激发课堂上学生的积极性，并借此引导学生尽早树立起远大的目标。正如王教授所说：“没有一个学生是甘愿落后的，重要的是老师怎么个性化来引导学生积极向上。”
　　除了微课教学与翻转课堂之外，王海艳教授也一直在打造“留学生精品课程”这一项目。王教授主讲留学生DataStructures（数据结构）这一课程。不少认真上进的留学生让王教授萌生了“留学生精品课程”这一念头。于是，王教授便和她的团队（包括两名留学生和一名国内本科生）就着手做一个微信版的二次开发。“‘留学生精品课堂’不仅为留学生提供了一个学习平台，更可以成为南邮的一个特色,在这个过程中，师资力量很重要，对老师们也是一种挑战。”王教授坦言道。
　　2004年，王海艳教授编写的《离散数学学练考全面冲刺》由清华大学出版社出版并投入使用。提及编写这本教辅书的出发点时，王海艳教授谦虚道：“只是教书多了就有了自己的体会，把这些积累的体会见解写成书，也是一种资源共享。”在她看来，这个过程是一个批判的过程，大家可以相互交流。三张珈玮是计算机学院、软件学院、网络空间安全学院（大数据研究院）计算机技术专业的研究生，说起和王海艳老师的相处，他直言自己很幸运。“王老师工作很认真，每周会督促我们学习，和学生相处时和蔼可亲，平易近人。让我切实感受到了什么叫做 ‘学高为师、身正为范’。”大三那年，张珈玮和同学参加比赛，请王老师作为他们的导师，王老师定期抽出时间查看进度，并提出指导意见，还鼓励他们参加更高级别的大赛。最终，张珈玮团队获得了江苏省大学生计算机设计大赛特等奖、中国大学生计算机设计大赛二等奖，王教授也被评为优秀指导教师。刚开始张珈玮对本科毕业设计并没有很在意，只想得一个良好就毕业，但是王老师作为他的本科毕业设计指导老师，建议他申请优秀。这意味着张珈玮和王老师都需要花更多的时间和精力。最终，在王老师的悉心指导下，张珈玮的本科毕设得到了优异的成绩，而那段时光也成了他本科学习生活中非常充实的一段回忆。
　　“尽管我们是她在这所学校里的第一批国际学生，她的能力就好像她多年来一直教外国学生。凭借着非常实用和全面的教学风格,她让学生保持着对‘数据结构’这门十分抽象课程的兴趣。”这是FelixFrimpong，一位留学生对王海艳教授的描述。在Felix眼中，王教授是位很有个人魅力和影响力的教授。
　　作为一名理工科教师，王海艳老师认为理工科的学生要培养自己的动手能力。“老师引进门，修行靠个人。”导师不能包办一切，学生要学会自己动脑动手解决问题。王老师便扮演着这样一位引路人的角色，在指导学生课题的过程中，她只是引导和解决一些技术问题，提一些建议，并帮助学生做好规划。同时，王老师坚持每周和学生沟通，相互之间建立起的信任也让王老师成为了学生们口中的“知心姐姐”。
　　问及如何看待教师与学生之间的关系这一问题时，王海艳教授笑着说：“我和我的学生关系都蛮好的，很多毕了业的学生都还在我微信下面留言。”王教授认为，老师和学生首先是朋友关系，老师得先做他们的朋友，两者要有心灵的靠近。和学生在一起是一个交互的过程，教学的目的是让学生能够掌握知识，两者并非敌对关系。
　　“不忘初心。”正如王海艳教授要求学生那样，她自己也一直加强自我管理。她坚信上天是公平的，有什么样的付出就会有什么样的收获，就像计算机里的in鄄put和output。在滑铁卢大学访学期间，王教授清楚地记得这样一句话：“生活就像一张白纸，可以在上面画最新最美的图画。”