中国“互联网+”大赛获银奖团队与指导教师合影


学子创业园接受2017年“济南市泉城众创空间”资金拨付审核


材料科学与工程学院李阳指导教师团队和学生暑期实施国创项目


　　2017年，招生就业工作处按学校工作安排，在相关部门和学院的大力支持和参与下，完成了2017年度国家级大学生创新创业训练计划（简称“国创计划”）、教育部第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛（简称中国“互联网+”大赛）的组织参赛工作，申请了国家级、省级、市级众创空间的认定和扶持项目。
　　本文根据三项“小”工作的开展情况，结合材料科学与工程学院、外国语学院等部分学院的做法，以及辅导员毕研俊、杨卫强等老师的思考，谈三点启示，谨以此作为开展创新创业教育（简称“双创教育”）相关工作的参考。
　　启示一：“小”计划，可融合“小”项目，可突破
　　“小”计划，可融合。“国创计划”由教育部于2012年启动，属于面向大学生的国家级立项项目。我校于2012年曾开展此项工作，2017年又重新启动了该项工作，并制定了《山东建筑大学国家级大学生创新创业训练计划实施办法（试行）》、《山东建筑大学国家级大学生创新创业训练计划项目经费管理办法（试行）》，本次全校共申报各类项目164项，获批国家级立项24项，其中创新训练项目15项，创业训练项目5项，创业实践项目4项。本次申报的项目中，既有教师教学科研项目的子项目，也有学生正在从事的创业实践项目，还有学生自主探索的创新思维项目，既有一定的层次性，又有广泛的参与性，充分说明了学生的需求大，创新创业训练项目融入教学科研的可行性和必要性。下一步，学校开展双创教育也应进一步注重科教结合，创教融合，发挥实验室、研究室，以及现有创新创业实践基地的作用，支持大学生早进课题、早进实验室、早进团队，促进科研资源向本科生开放，将研究训练融入教学科研全过程。
　　“小”项目，可突破。2017年国创计划项目推荐上报后，有关学院的指导教师积极指导学生开展项目研究，作为本次获批“国创计划”项目数量最多的材料科学与工程学院（立项5项，占全校立项数的20.8%），专门组织了学院学术委员会对申请的11个项目进行评议指导，确保了推荐申报项目的质量，并积极支持立项项目探索性实施。其中，立项“国创计划”创新训练项目类型的《参数驱动的钣金件快速设计与展开计算系统开发创新训练》团队在指导教师副教授李阳的精心策划下，邀请机电工程学院王忠雷和李锦、计算机科学与技术学院张海林、材料科学与工程学院任国成、管理科学学院于振、济南宇哲电子科技有限公司谷晓龙等组建了集研发、制作、销售多方向的专业综合指导教师团队，于2017年暑假组织团队成员系统学习了UG造型基础、C#程序设计、UG参数化造型及二次开发等专业知识，通过培训，团队成员对模具的设计及生产制造过程有了更加深入的了解，并在第十四届山东省大学生机电产品创新设计竞赛中荣获一等奖。李阳指导教师团队的探索，是一种学科专业交叉培养创新创业人才的有效探索，是一种双创实践育人新模式，可作为专业相结合的创新创业特色班建设的一种借鉴。
　　启示二：“小”竞赛，可延展“小”学院，可作为
　　“小”竞赛，可延展。中国“互联网+”大赛由教育部于2015年启动，是教育部最重视的国家级大学生创新创业赛事。三年间，从国务院副总理刘延东接见获奖学生、指导教师和专家评委代表，到国务院总理李克强对大赛作出“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛，紧扣国家发展战略，是促进学生全面发展的重要平台，也是推动产学研用结合的关键纽带。”的重要批示，再到2017年，习近平总书记给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生回信中提出“在创新创业中增长智慧才干”的希望；从首届参赛主体仅是在校大学生，到第二届的毕业五年内大学生，到第三届的鼓励师生共创；从首届参赛类型的四项到第三届的七项，三届赛事，中国“互联网+”大赛已由简单的一项比赛，向与产学研结合，师生共创转化，学校可以顺势而为，不能简单的就大赛而大赛，以简单的追求获奖成绩为工作目标，搭建具有长效机制的实践育人平台，进一步探索与教学科研紧密结合的新模式、新路径。
　　“小”学院，可作为。我校于2016年开始组织学生参加中国“互联网+”大赛，从第二届的报名11项，获全国铜奖1项，山东省金奖1项、银奖1项，到第三届的报名77项，获山东省银奖1项，铜奖1项。总体来讲，工作有所成效、有突破，获奖面和层次有待提升，也有所感悟。比如2017届获银奖项目是来自外国语学院的《建筑工程语言服务平台》项目，实现了该学院在此种赛事的突破，外国语学院作为一个“小”学院、文科学院，依据常规在此类大赛中获奖好像不可思议。但偶然中带有必然，从党委副书记单涛亲自组织，并挖掘出研究生翻译硕士陈光禄的创业企业“山东建外翻译咨询有限公司”，进行精心培育，到高金岭院长亲自担任指导教师，牺牲暑假休息时间先后6次参与评审和培训，带领创业学生拜访专家，都有所付出。总体来讲，“小”的外国语学院，在第三届中国“互联网+”大赛有获得银奖成绩的作为，源于项目的可应用型和市场运行基础，而非临时的创意和科研项目的简单包装；源于参赛团队的前期实践，而非简单应付大赛的强化培训；源于学院的高度重视，而非简单的发布通知；源于指导教师的精心指导与全程参与，而非简单的“挂名”。
　　启示三：“小”平台，可升级“小”投入，可回报
　　“小”平台，可升级。“大众创业，万众创新”是一项重要的国家战略，从2015年在深圳柴火空间、北京中关村创业大街调研，到2017年到科技部火炬中心考察，国务院总理李克强一直关注创业平台的发展。2011年，学校建立了学子创业园，七年间，在推动学校创新创业教育工作发展的同时，2012年作为全省两所高校之一获山东省人社厅评定的“山东省首批大学生创业孵化示范基地”；2014年与山东大学等三所高校获山东省科协评定“山东省首批创客之家”；2015年获团山东省委评定“山东省首批十佳青春创业社”；2017年获济南市科技局评定的“济南市泉城众创空间”，山东省科技厅评定的“山东省众创空间”，现已提交科技部评定的“国家众创空间”申报。总体来讲，通过学子创业园这一小平台，促进了学校创业教育工作的发展，也获得了一批认可，为学校赢得了声誉，各有关部门和学院也可利用现有创业园、创新实验室等，进行服务内容和功能的升级，争取获得相关认证。
　　“小”投入，可回报。借助学子创业园这一平台，2011年至今学校已获得了350万元的创业资金扶持，其中，2011年作为全省唯一一所高校被列入团省委“山东省大学生创业专项扶持资金计划”，获50万元扶持基金；2012年获省级创业孵化基地200万元的奖补资金；2016年和2017年作为6所高校之一连续两年被团省委列入“星星之火—山东在校大学生创业资金扶持计划”，累计获100万元创业扶持基金；2017年，经济南市科技局评定，获批“济南市首批创业创新活动券服务机构”，最高可获10万元补贴资金，另外，“济南市泉城众创空间”最高可获100万元补贴资金。总体来讲，学子创业园的发展轨迹充分说明了建设双创平台的重要性和有效性，既营造了良好的氛围，促进了学生双创教育开展，又得到了各级认定，得到了资金和政策的扶持，实现了投入1，得到2，甚至是3的回报。目前，各级政府部门高度重视创业园或众创空间的发展，纷纷出台相关政策，设立专项资金扶持创业园或众创空间，以及创业企业和团队的发展，从政策的理解上看，学校有关部门和学院可考虑各种认定标准，综合利用实验室、技术中心，以及空余场地建设创业园或专业众创空间，以前期资金和现有资源的整合和投入，以“小”投入，获得育人效益和经济效益的双回报。