用鱼皮绘出花中君子，让织绣走进现代生活，在古筝弦柱上镶嵌木活字，通过石头的纹理、造型寓意二十四节气……经过半年的精心准备，文化管理141班的学生们终于提交上自己的《非遗展示设计》课程作品。前不久，在文传工作室老师们的指导下，师生共同举办了一场《正心雅韵》作品展，没想到，作品在开展前就被“抢购一空”。
　　“从传统创意依托、非遗产品设计到市场策划，我想给学生们呈现一段完整的学习体验，从而更加真实地模拟未来工作中的实际情况。”任课老师王陈辉希望孩子们不只是局限于劳作后的满足，更多的是对“匠人精神”的思考和非遗文化的传承。
　　一课三师 工作室成“制作大本营”
　　今年是《非遗展示设计》开课的第三个年头。2015年初春，王陈辉在自己的文化创意设计工作室里备课。他坦言：当时没有教学参考资料，在设计教学内容的过程中自己也带着一点试验探索的意味。“备课初期，我思考最多的一个问题就是：对这门课而言传统讲授或许有些纸上谈兵，实践才能出真知。”
　　在与工作室里其他两位老师申屠青松、曹同雷反复讨论后，王陈辉提议：让学生们创意制作展品，形成策划、创作、布展实施这样一套完整的展示设计经历。再结合工作室的社会服务，让课程走出教室，走向校外。
　　“设想虽好，但实现不易。”考虑到课程的涉猎领域广泛，三位老师决定以文创工作室为课程基地，通力合作，共同指导。王陈辉负责文创设计，申屠青松指导创意策划，曹同雷负责三维布展表现。“当时是王老师牵头提议，我们三人一拍即合，立刻分头备课。”申屠青松回忆道。
　　三年来，学生们的作品先后在学院、学校、校外展览上亮相。“去年的课程融合了‘海外学子走进金华古村落的项目’，展览在俞源村九蜂堂举办。”那次展览获得了金华市原市长暨军民的高度评价，还引起俞源村乡领导的重视，把学生们的作品全部永久收藏。今年的展览以“廉政”为主题，省委教育工委书记何杏仁和津巴布韦新闻界代表团先后参展，开展不到一天，大部分展品均被售出。
　　鼓励受挫“扶着走”不如“自己走”
　　从卷帙浩繁的非遗宝库中选择一种，为它量身定做方案，让它焕发活力，是每个小组设计展品的必经之路。刘小莉的“二十四节气”小组经历了多次选题的变更：“‘选哪个’是我们计划的第一个阻碍，这个选择既要新鲜、与众不同、出其不意，又要有可创造可利用的空间。”
　　在椰雕、皮影、面塑、纸伞等想法被否定之后，二十四节气和石头突然浮现在刘小丽的脑海里。“可能是在选题期间，我们组收到了太多关于石头的暗示：辉哥说赋予一块普通石头特殊的内涵、其他小组的鹅卵石镶嵌……”就这样，二十四节气的选题被确定下来。
　　除此之外，其他小组也不例外。“绣石小组”的灵感来源于仙居卵石镶嵌技术，组员李蓉回忆道：“光这项选题的确定就用了一个多月的时间。”但让李溶印象最深刻的，还是在最初选图、选材料等一系列的尝试：“我们组开始很积极地投入准备，到后来一遍遍地受挫、力不从心，最后在老师鼓励下重整旗鼓。”李溶感叹道，“第一次这么深切地体会到文化创造，真的很棒！”
　　“班级里每一个作品的呈现，都历经了被一再否决的循环碾压。”陈作是“字得”小组的一员，从提案到定案，再从方案走向实物，每个活字在作者手上经历了切割、打磨、印字、上蜡、雕刻、再打磨、上漆等十几道工序，循环式的抚摩，血汗与专注皆已深入其里。
　　看着学生们一学期的课程作品终于被展出，王陈辉深有感触：“一路上，孩子们一遍遍地犯错，常常跌倒，比如鱼雅小组用错胶水，石头的照片不够有表现力……我希望他们多走弯路，只要不‘伤筋动骨’，都是成长路上的垫脚石。”
　　致敬非遗 体验文创全过程“创作过程很坎坷，组员需要磨合，惊喜与意外并存。我始终坚信：我做了一件有意义的事。”
　　“我们是文管专业，偏重于文化理论，这种实践类的课程体验对我们来说弥足珍贵。不夸张地说，这次课程体验从长远来看注定是一件记忆深刻的事，即使以后我可能会觉得现在的作品幼稚不成熟。”
　　“辉哥经验丰富，很多想法信手拈来，很多瞬间都让我感受到当一个设计师很酷很酷！”
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谈起这门课程的收获，文化管理141班的学生们感受颇深，五个小组在展览结束后收益近3000元。其中“字得”小组是本次展览的“销量冠军”。“字得”创意来源于2010年被联合国教科文组织列入急需保护非遗名录的中国活字印刷术。同学们从中抽取出木活字元素，与挂饰、耳饰、弦柱等日常器物结合，设计出饱含文化意蕴和历史关怀的现代用品，将它从博物馆中“请”出来，走向更多普通人的日常生活。
　　对此，文传学院党总支书记杨竞红这样评价这门课程：“非遗技法、廉洁文化、日常用品，文传的学生们通过一门课程的学习，勾连三者，打磨作品，体现了年轻人对廉洁的思考，对非遗的敬意，对生活的热爱。”（朱华苹 郑梦蝶）