持续三个月的本科教育教学思想大讨论近日落下帷幕。自今年3月以来，全校师生员工就如何围绕“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体教育教学理念，全面推进以学生发展为中心的一流本科建设展开了热烈讨论。在这次讨论中，广大师生对进一步巩固人才培养中心地位，努力提升人才培养质量方面进行了全面、深入的思考，学院及有关部门提出了一系列促进教学改革的举措，活动达到了转变观念、统一思想、凝聚共识的目的。
　　这次教育教学思想大讨论在全校各机关部处、学院等全面展开，参与人员覆盖全校所有师生员工。自大讨论活动启动以来，三个月内共开展各类活动253次，其中各学院开展活动166次，各机关部处组织开展活动87次。学校建立了教育教学思想大讨论专题网站，及时宣传、交流和分享经验，对全校统一思想、提高认识起到了很好的推动作用。据不完全统计，在大讨论期间，学校共发布宣传报道62篇，其中各机关部处16篇，学院46篇；推送微信77篇，其中各机关部处36篇，学院41篇。教育教学思想大讨论后，学校还收到24个机关部处和学院提交的总结材料，共形成105条共识，55项政策建议或举措。
　　这次活动围绕坚持“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体教育教学理念，全面推进以学生发展为中心的一流本科建设这一主题，就贯彻全国高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务；创新人才培养模式，打造卓越教师和一流专业人才；提升师德、师风水平，促进教师专业发展；加强优良学风建设，引导学生自我激励等四个方面展开讨论，取得预期成效。
　　
贯彻全国高校思政工作会议精神 落实立德树人根本任务
大讨论活动围绕“立德树人”内容，学校、机关部处及学院共组织了20多场次的动员宣传会、研讨会，通过宣传和研讨，大家统一了思想，达成了共识，一致认为：全员育人、全过程育人和全方位育人要不忘初心，落到实处，形成长期的体制机制保障；教书育人需要提升师德师风水平，加强对教师特别是青年教师的培训引导，促进教师专业发展；立德树人要从我做起，爱岗敬业，踏实做好本职工作，思想政治工作全员化责无旁贷；德育教育不仅是思政课的责任，还要在所有课程体系中有效融入，将中国优秀传统文化吸收进课堂，打造课程思政品牌并进行推广；要充分利用统一战线的资源和正能量，发挥各级人大代表、政协委员的作用，积极为学校教育教学工作建言献策。
　　为将这一系列师生共识落到实处，学校出台了《上海师范大学关于加强一流本科建设若干意见》，同时推进学校的课程思政改革，取得初步成果。
　　一是形成了学校课程思政教育教学改革方案，并被列入上海高校课程思政教育教学改革整体试点学校（1/12）；二是探索形成了“1+3+1+1”课程思政教育教学改革试点课程体系；三是通过名师教授领衔、师德标兵率先垂范、思政教师队伍和专业教师队伍协同融合，优先遴选支持建设十门综合素养课程和十门专业课程进行先行先试；四是出台了课程思政项目建设指南。
　　在这期间，学校专门召开了思想政治工作会议，推出了“九大行动计划”。校党委书记滕建勇在会上强调，做好新形势下的学校思想政治工作，每一位教职员工都要承担育人职责，每一门课程都要发挥育人功能，每一个学校元素都要显现育人价值。
　　
创新人才培养模式 打造卓越教师和一流专业人才
在这次大讨论活动中，首次举行的开放式“院长论坛”特别引人关注。7位代表不同学科领域的院长分别展现了建设一流本科的思考、谋划与行动。他们的话题涉及：建设一流本科、一流师资的举措与思考；国际视野的应用型创新人才培养模式；大学教师的核心素养；学院特色发展和人才培养的蓝图；以学生能力提升和全面发展为中心的成功做法；提高学生素质为目标的学院一流本科建设经验；“打造一流本科，我们在路上”的学院发展思路等，与广大师生一起分享了“全面推进以学生发展为中心的一流本科建设”的宝贵经验。朱自强校长用“论道，亮剑，军令状”对这次“院长论坛”作了精辟、浓缩的总结。
　　此外，围绕“人才培养模式创新和高质量人才培养”内容，学校、机关部处及各学院组织了90多场次的研讨会、论坛、访谈、师生座谈等活动，大家认为，重视本科教育是一流大学成熟的标志，一流本科建设要确立以人才培养为中心的地位，只有在思想上树立“以学生发展为中心”的观念，才能转变观念重视教学过程，才能在本科教学工作中投入时间和精力，不断改进和提高，做出成绩。培养学生的核心能力素养（SCIL模型）是实现人才培养目标的核心，要通过教学理念和教学方法的转变，将SCIL模型的9个要素融入课程教学和所有教学活动中，促进学生全面发展、个性发展和卓越发展（此处个性发展特指学生的兴趣爱好、特长专长）。要做好专业整体规划，优化专业结构，以优势专业和特色专业为核心，实现资源重点配置；应用型专业的人才培养模式改革要统筹协调，培养方案要结合业界对应用人才的需求修订。要完善课程体系，精心打造核心课程，强化对学生思维方式和创新能力的培养，同时调整课时数和开课顺序。要加大精品课程、规划教材等优质教学资源建设，优化教学模式，提升教学水平。要加强大学生实践能力培养，紧密产学研用合作，为学生提供更多实践实习机会。要完善质量保障体系，强化教学质量标准，发挥视导督导作用，实施好本科教学教师激励计划，保证教学质量持续改进。要加强教学研究力度，完善高水平教学成果奖培育机制。要加大科研反哺教学力度，通过科学研究提供良好的办学条件，利用多种科研教学平台，强化学生创新能力的培养。
　　
提升师德师风水平 促进教师专业发展
如何提升师德师风水平，促进教师专业发展也是大家关心的重点。这次大讨论围绕“师资队伍和教师专业发展”这一主题，共组织了80多场次研讨、访谈、沙龙、考察、师生座谈等活动，形成了一系列共识。比如：要加强教师教研团队建设，培养教师跨校、跨界协同能力，提高教师综合素养；要以课程团队建设为依托，形成合理的师资结构，实现教材建设、课程建设、人才培养、科学研究的可持续发展；要将师德师风评价融入青教赛中，形成助推我校青年教师教学水平提升的长效机制；要改革和完善人事激励、评价机制，设立教学成就奖和教学卓越奖等，激励教师积极投入本科教学；要完善“教学型”高级专业技术职务评聘办法，为致力于本科教学的教师提供上升通道，等等。
　　学校还组织各学院教学副院长赴上海纽约大学学习交流，上海纽约大学全新的办学理念和办学模式给大家留下了深刻的印象。他们说，上纽大构建的课堂教学、文化体验、社会观察、研究实践相结合的综合学习平台，形成的主讲课、研讨课、实验课、写作课等多样化的教学形式，以及个性化培养方案强调学生自我组织的科学和社会实践等对于教师进行教学模式和教学方法创新很有启迪。
　　
加强优良学风建设 引导学生自我激励
一流本科建设必须以学生发展为中心，这是这次大讨论的重要指导思想。如何进一步加强优良学风建设、引导学生自我激励？对此，40多场次的论坛、访谈、师生座谈、沙龙等活动形成了以下几点师生共识：以科学化过程评价为突破口，加强学风建设，形成良好的教学与学习氛围；加强学生学习的指导和引导，让学生有更多的时间自主学习和探究，培养学生自主学习的习惯和能力；加大学生创新创业教育和实训，培养学生社会责任感、创新能力和实践能力；举办多种形式的学科专业竞赛活动，着力提升学生的核心能力素养，增强其探究能力和成就感。
　　
优化教学资源 保障教学质量持续提高
办好本科教学，如何优化教学资源也是必须重视的关键因素。对于“师资、经费、教学设施设备资源保障”等内容，学校、机关部处及学院等组织了20多场次的研讨会、访谈、师生座谈活动，大家一致认为：要加大对本科教学的投入，从政策、经费、设备设施等方面，为本科教学创造更优质的条件；在教学业务经费上，进一步优化本科教学经费使用结构，提高实践教学经费的投入；要根据教学保障需求配置教学设施和设备，加强信息公开，提高仪器设备共享，减少重复购置造成的资源浪费；要加强教学设施设备的管理、服务和使用效率，利用新技术对落后设备进行及时更新，最大限度地提高资源利用率。
　　对师生的呼声，学校有关职能部门及时作出回应，推出一系列保障举措。比如：建立房屋资源使用退出机制，促进房屋资源的流动；强化服务监管，坚持权力下放与监督运行相结合；实行固定资产校院两级管理体制，调动学院资产管理的积极性和主动性，提高闲置资源利用率；对所有上报的维修项目进行事前现场勘察、事中监督管理、事后跟踪反馈，确保修缮质量；健全实验室安全管理制度，保证实验室安全，等等。
　　另外，对于校、院在管理制度及相关政策上的协同性方面，大家也提出了不少建议。比如：完善校院两级管理体制，向二级学院下放必要的办学自主权，增强学院办学的积极性、主动性、创造性；进一步完善院系、研究所人员结构的调整，整合力量，内部挖潜，实现成果的最大化，通过分层管理、分类指导，发挥专业教师各自优势和特点；教学管理要将改革与稳定相结合，协同关联部门共同商定相关政策等。这些建议已引起学校和各相关部门的重视。
　　正如柯勤飞副校长在本科教育教学思想大讨论总结会上所说的那样，本次教育教学思想大讨论所达成的共识全面、深入、具体，既有宏观层面的认识，又有落实到微观操作层面的见解，达到了转变观念、统一思想、凝聚共识，巩固人才培养中心地位，努力提升人才培养质量的目的。据悉，这次活动之后，学校将以本次思想大讨论形成的共识为基础，出台“关于加强一流本科建设实施意见”，从而进一步深化本科教育教学改革，完善教学保障机制，努力提升人才培养质量。