加强和改进大学生思想政治教育，教师至关重要。加强教师队伍建设，师德是关键。只有不断加强师德建设，才能切实发挥教师在德育中的主体地位。中央16号文件明确指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。”这为新时期师德建设提出了新任务、新要求。五年来，北京师范大学以贯彻落实16号文件为契机，深入开展师德建设，为加强和改进高校育人工作提供了有力保障。
　　一、加强师德建设的经验和体会师德建设是一个永恒的主题，是学校改革发展的一项重要任务。近年来，我校高度重视师德建设，将其纳入学校整体发展规划，并积极探索，努力实践，初步形成了以下几点经验和体会：
　　1、加强思想教育，营造师德建设的良好氛围。思想教育在师德建设中具有先导作用。通过广泛深入的宣传教育活动，形成了立师德、铸师魂的良好局面，引导广大教师不断提升业务能力和思想道德水平。在思想教育中,我校大力弘扬 “学为人师、行为世范”的校训精神，将传承大学文化传统和弘扬时代精神有机结合，融入到师德教育和师德建设全过程中。学校曾在《光明日报》开办校训精神论坛专栏，邀请专家、学者系统阐述师大校训精神，深化师德理论研究，在教师中产生了积极影响，对于凝聚共识，进一步加强教风学风建设起到了很好的推动和促进作用。
　　2、加强制度建设，积极探索师德建设的长效机制。制度建设是师德建设的根本保障。学校要结合实际，制定出符合教育法律法规、实实在在、切实可行的实施办法，使师德建设有章可循、有法可依。我校制定了《教师工作细则》，把教书育人、为人师表列为教师的第一规范；制订了“教师教学质量评价指标体系”，形成师德建设的导向机制，以学生的质量检验教师的教学质量和学术品德；制订了《教师道德规范》、《教师行为准则》、《教师学术行为规范》、《关于进一步加强师德建设的若干意见》等一系列制度文件，把师德纳入教师培训和考核体系，作为教师培训、考核的重要内容。坚持自评与他评相结合，师德评价与年终考核、评奖等事项相结合，在相关奖项和职务晋升中坚决贯彻执行“师德一票否决制”，确立了“师德”在教书育人中的核心地位。目前，学校正在研究制订《教职工行政纪律处分办法（试行）》，对违反教师职业道德、学术规范等行为，将做出明确的惩戒规定，进一步规范教师行为。
　　3、充分发挥师德标兵的模范作用,做好典型引导。榜样的力量是无穷的，身边榜样的力量更是实实在在的。高等学校有一大批德高望重的专家学者，注重发挥优秀教师先进事迹的带动作用,不断发现和推出师德典型,使师德建设学有榜样,落到实处。我校每年都在教师中评选出一批“师德标兵”和“师德先进个人”，还开展了 “最受学生欢迎的十佳教师”、“十佳共产党员”评选活动。启功、林崇德等曾被评为北京市和全国的师德模范。学校还举办“新时期高校师德建设论坛”，利用报纸、电视台、宣传栏和讲座等多种形式广泛宣传他们的先进事迹。在榜样的带动下，北京师范大学学先进、赶先进，争做优秀教师已经蔚然成风，不断涌现出新的师德模范和优秀教师。
　　4、搭建平台，构筑载体，将师德建设融入丰富多彩的实践活动之中。 “教学”是教师的天职，“教好学”是教师师德水平的具体体现。为提高教师的业务素质和教学水平，我校坚持举办全校性的青年教师教学基本功比赛。这项活动由北师大始创，已经在北京高校和全国其他高校广泛开展。它的积极意义在于，不仅带动了教师钻研业务、提高技能的良好风气，也使我校的教师队伍建设和师德建设不断提高到新水平。实践活动是师德建设的广阔平台。学校坚持举办以“国情考察、理想教育、智力支教”三位一体的青年教师社会实践活动，通过社会考察和智力支教，使教师深刻了解国情，心灵得到陶冶、情感得到升华。每年教师节组织的师德教育主题活动，以及多种形式的“教师风采”大型展览、“爱我中华”大型歌咏比赛等活动，都以其特有的针对性和实效性，极大推动了我校的师德建设工作。
　　二、进一步加强师德建设的几点思考经济全球化、文化多元化以及高等教育大众化对师德建设提出了更高的要求。当前，师德建设还存在一些亟待解决的突出问题：如在教师的选聘、考核和培训教育中，比较关注学历层次、职称、论文、获奖成果等硬件条件，而淡化了对思想道德素质和教书育人能力等软件的要求；受社会上一些不良思潮的影响，部分教师中出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏重实惠”的倾向等。这些都是新时期加强师德建设面临的新挑战。
　　2007年教师节前夕，温家宝总理来我校与师范生座谈，强调师德建设的重要性，提出教师要对自己提出更高的道德要求，不仅要言教，还要身教；不仅要立己，还要立人，这为我们进一步加强师德建设指明了方向。师德建设是一项系统工程，需要整体设计、统筹规划、重点突破、扎实推进。
　　1、师德建设重在理论指导。社会主义核心价值体系是社会主义中国的精神旗帜，不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员的世界观、人生观、价值观都产生深刻的影响。高校教师担负着知识创新、文化传承、道德引领的神圣使命和光荣职责，对整个社会风气的影响非常深远。广大教师应坚持理论武装，自觉践行社会主义核心价值体系，充分发挥示范作用，在教材编写、课堂教学和大学生思想政治工作中，运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题；坚持改革创新精神，积极投身教育创新实践，努力探索教育教学规律，不断更新教育观念，改革教学内容、方法和手段；坚持科学精神，遵守学术道德规范，潜心钻研，实事求是，严谨笃学；坚持育人为本，把教书育人的基本职责转化为教师个人的内心要求和自觉行为，静下心来教书，潜下心来育人。只有这样，才能把德育工作渗透到教育教学的全过程。
　　2、师德建设重在制度建设。制度建设必须从宏观着眼，具体着手，系统推进。从全社会看，师德建设需要全社会都来关心、支持和监督，需要有良好的外部社会环境、条件作保证；从教育系统看，应该进一步完善教育法律法规、管理体系和工作制度，实行全方位的道德教育，才能促进师德建设的深入开展；从学校层面看，师德建设贯穿于教学科研、学科建设、管理服务等诸多环节之中，我们必须从教育教学的各个方面、各个环节入手，把教师的政治品质和道德品行真正纳入系统、完善的考核评价机制，才能确保教师职业素质和道德水平的不断提升。
　　3、师德建设重在实践活动。加强师德建设，不仅体现在师生交往与教学活动中，而且体现在教师的人格修养和行为举止上。而教师的道德观念和行为规范，既需要自我养成，更需要在社会活动和社会交往中磨练。不断地创设形式多样的实践活动和载体，可以更好地为教师的成长搭建平台。要根据教师成长和社会发展的需要，不断丰富实践活动内容，改善活动方式，不断吸引更多的教师参与到活动中来，在活动中潜移默化地使教师的思想道德和情操得到净化和升华。
　　4、师德建设重在以人为本。高校教师具有较高的知识层次和主体意识，渴望取得让人瞩目的成就，这种心理需要是加强师德建设的强大动力。在师德建设中，以人为本就是要以教师为本，在学校的各项工作中，既要强调教师要为人师表，发挥主导作用，又必须强调尊重教师，服务教师；在强调教师要敬业奉献的同时，为教师创造良好愉快的工作环境、生活环境和发展环境，使教师的敬业奉献与成就自我相统一。教师在塑造自身高尚品格与情操的同时，应受到国家、社会和学校的关爱。一方面应加大教育投入，创造良好教学科研工作环境，关注教师尤其是中青年教师的利益诉求，把思想道德建设寓于细心、周到、优质、高效的各种服务中去；另一方面，要善于营造有利于师德建设的软环境。通过丰富校园生活、弘扬传统文化和大学精神、建设组织文化，增进师生沟通等，使教师在教育教学实践中亲身体会到工作的崇高感和幸福感，增强师德建设的感召力和影响力，也才可能真正增强德育的实效，真正形成“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”的良好氛围。
　　教育以育人为本，育人以德育为先。师德建设关系到大学生文化素质的提高，关系到社会主义核心价值体系在大学校园里的践行，关系到国民的精神风貌和社会道德水平的提升。只有持之以恒地加强师德建设，造就高素质教师队伍，才能更好地促进高校育人工作的深入发展，更好地培养社会主义合格建设者和可靠接班人，为中华民族的伟大复兴提供源源不断的人才支持。
　　（本文为党委副书记王炳林在新中国成立60周年 “高校德育创新发展研究”论坛上的主题发言）