“魔鬼”学校开分号，它究竟能不能服南方的水土？近年来，名校异地办学早已不是新鲜事，但衡水中学进驻浙江的消息仍让不少业内人士大跌眼镜。褒贬者各执一理、互不相让。在称赞衡水中学带来科学的学习规划和永不言败的拼搏精神的同时，也有人发出了打着应试教育深深烙印的“衡水模式”应让位于“素质教育”的声音。
　　衡水中学作为“全国十大知名高中之首”，其教育上获得的成就不是遥远的神话，而是大家有目共睹的辉煌。一方面，该校涌动着的是师生顽强拼搏、永不言败的向上精神，其精细化和科学化的教学模式给自身发展带来强大驱动力。远扬的名声早已令众多家长按耐不住，对孩子更有机会考上名牌大学、拥有更强竞争力的期盼，令衡水中学的浙江入驻显得更加众望所归。另一方面，浙江作为全国高考改革的试点省份，肩负着为高考改革探路的角色，而衡水中学的入驻正是一块试金石，敲开了浙江高考改革的大门。毋庸置疑，只要有高考的存在，那么衡水中学进驻浙江的初衷就是有意义的。其将极具借鉴意义的相对科学有效的教学方式传播到全国各地，以个人前途、家庭期盼和民族命运三位一体的思想教育唤起青春少年的使命感和责任感，作为一种建议性的模范和榜样，在当前教育形势下还是具备一定采用性的。
　　然而，面对衡水中学这样一个“外来的和尚”，有些人觉得它不一定能唱好“浙江高考改革”这本经。从学生成绩和升学率来看，衡水中学是成功的，这点毋庸置疑。但是，各个省份的成功不是轻易就能复制的。况且，如果将衡水中学的教学模式作为一种学习模板，那么值得学习的恐怕是其永不言弃的精神，而非唯分数论，唯成绩论。一味地以一纸试卷的成绩和是否有能力上重点大学来框定学生，扼杀的将不仅仅是学生们的自信心，更是其无限的创造力。面对一个缺乏创新思想与能力的学生，这种教育的成功又从何谈起？当是否被清华北大录取等情况已经成为考核学生的唯一标准，那么社会教育的进步又该靠什么来推动？
　　面对不同的学生主体展开如此迥异的争锋，出发点正是为了找到真正利于学生成长的教育模式。长期以来，应试教育被贴上了压力山大、题海战术、压抑个性的标签，对于应试教育的口诛笔伐更是屡见不鲜。而衡水模式作为应试教育中的代表，自然不可避免地成为众矢之的。因此，人们在对应试教育弊病深恶痛绝时，常常相对应地高声呼唤素质教育；家长在渴望孩子学业有成的同时，要求学校十八般武艺都能传授。但是面对高考压力，难道真的有人愿意让素质教育取代应试教育？在“高考是根指挥棒”的当下，应试教育最大程度上消除了影响高考成绩的不稳定因素，这样又怎么能将应试教育批评得一无是处？而衡水中学进驻浙江引发争论，究其原因，是源于大众面对两种教育方式存在矛盾心理。在高考制度下，应试教育和素质教育各有利弊。当现实的教育制度与理想中的教育制度存在差距，当人们片面地关注两种教育中有利或不利因素时，对于究竟哪种教育模式更优的争论自然不可避免。
　　诚然，持不同观点的双方各有其合理之处，但一直针尖对麦芒地争论并不能解决问题。既然衡水中学进驻浙江已成定局，那么怎样以更加理性的观点看待才是当务之急。虽然当前不断提倡素质教育，但现实中衡水中学所代表的相对科学的教学模式确实取得了极大成就。并且这种发展也不断规范着其自身的教育和办学。不能因为衡水中学的入驻就空喊“狼来了”，我们更应该做的是改变传统的全盘复制观点，打破对于某些“超级学校”的盲目崇拜，坚持教育学生的初衷。只有适合自己学生的教育方式才是正确的方式。
　　衡水中学的进驻，到底该如何权衡？不同立场的人总有不同的看法，但我们不应一味地以线性的认识来定位它，或许也应该看到它“弱肉强食”法则下的充实与上进。