编者按：
　　为进一步加强学风建设，提高人才培养的质量，增强学生学习过程管理，学院建立了学生学习预警机制。对于一学期内未通过学分大于8分、一学年未通过学分大于14分的学生提出预警，通过学校、家长、学生三位一体的沟通、协调，对学生的学习状态进行跟踪，从而督促学生努力学习，改进方法，顺利完成学业。
　　3月4日上午，学院召开落实“学生学习预警机制”工作专题会议，院党政领导、各系（部）负责人参加了会议。会上，各系主任、党总支书记分别对2008-2009学年第二学期“学生学习预警机制”的实施情况及取得的成效、目前毕业班学生毕业设计进展情况及系采取的管理措施等方面进行了总结汇报，并针对本系课程教学、学生管理工作中发现的问题和存在的不足展开了交流讨论。
　　建立多层次预警体系，加强学生管理制度建设在日常管理和学风建设过程中，学院遵循严格要求、科学管理、分类指导、因材施教的原则，逐一深入分析特点，寻找问题，归纳原因，建立了多层次的学生学习预警体系。机械工程与建筑艺术系根据学生的个性差异，依照分类管理的原则，努力尝试新方法新策略，学生学习成绩明显进步，差生转化工作取得了一定的成效。首先，个别谈话与集体教育相结合。对学生重点跟踪谈话，帮助他们改变学习状态，脱离留级、退学的危险境地。其次，强化与学生家长的联系，建立谈话制度和警示制度。再次，坚持辅导员听课制度，重点了解教与学的过程中存在的问题。
　　预警学生通常有以下五种类型，通过分析尝试，摸索出了一套行之有效的办法：
　　一、单纯厌学型此类学生在高中时代的学习，大部分是因父母和长辈的压力，而勉强维持，进入大学以后，压力消失后动力不足，加上学习成绩不够理想，产生厌学情绪 。辅导员对他们耐心的开导，帮助他们找到学习的兴趣和目标。
　　二、缺乏自制型此类学生在大学相对宽松的学习环境下，缺乏自控力，难以控制自己，甚至产生网络成瘾，不能自拔。对他们的教育必须坚持他律和自律相结合，建立一名困难学生+一名优秀学生+一名联系人监督的“1+1+1”模式，培养学生的自控能力，养成自主学习的习惯。
　　三、主次不分型此类学生精力充沛，兴趣爱好广泛，社团活动、打工实习、自主创业都乐此不疲，占用了大量的学习时间，以致学习成绩一落千丈。对于这样的学生，主要要引导他们认清人生不同阶段的任务，让学生学会取舍，了解自己的短期目标和长期目标之间的关系，保证顺利完成学业。
　　四、方法不当型此类学生有充分的学习热情，但是往往学习方法单一，学习能力差，难以适应大学的学习，多见于低年级的学生。此类学生往往性格内向，不善于沟通，老师和同学们的帮助和鼓励非常重要，关心他们的思想状况，引导他们多参加集体活动，帮助他们树立信心。
　　五、兴趣缺乏型此类学生多对自己专业不感兴趣，又不清楚自己的兴趣所在，学习不踏实，只求勉强及格、蒙混过关。对此类学生必须引导他们的专业兴趣，帮助他们确定目标，同时确立“一专多能”的思想，鼓励他们以积极的人生态度面对自己的学习。
　　重视基础理论学习，实行目标管理，提高考研率根据学院应用性人才的培养目标，各系高度重视学生的基础理论学习和训练，强化课堂教学质量，重视学生的实践教学环节，不断提高学生的专业素质。结合学院学风建设和学习预警工作，电子工程系以职业生涯规划为契机，根据各年级不同的课程学习重点，认真规划年级管理内容，实施目标管理。
　　学生入学伊始，安排学科专业负责人做专业介绍，并邀请校友进行互动交流，引导学生了解专业、热爱专业。对低年级学生管理的主要内容是适应大学学习生活，抓好基础课程的学习，重视国家英语四六级及计算机等级考试；根据学生学习状况，分别对他们进行初步的职业教育，帮助他们规划、制定自己的职业生涯目标。对于毕业班考研学生，辅导员收集公布各种考研信息，做好考研动员，组织考研互助小组，开展考研经验交流会，为学生提供考研指导，同时提供简历制作及笔试面试等方面的就业指导。学院毕业班共有360人参加2009年研究生入学考试，其中电子工程系陈超同学取得了初试407分的好成绩。
　　加强监督管理力度，全面推进学风建设学风建设始终是学院学生工作的中心，学院一直采取“监督管理”与“激励促进”相结合的措施，以严格执行制度规范学生的学习行为，以纪律手段促使学生由被动学习向主动学习转变，以积极的管理营造良好学习氛围。
　　土木工程系从抓课堂纪律和考试纪律入手，强化学生日常管理和班风学风建设。
　　一、辅导员与任课教师密切配合，强化课堂考勤和作业检查。辅导员定期检查课堂出勤和作业情况，把考勤情况与平时成绩结合起来。对旷课和不完成作业且屡教不改的学生，按照学院有关规定严肃处理，每周定期公布学生出勤情况，做到早发现、早教育、早处理。
　　二、加强教育管理，严格考试纪律，杜绝考试违纪现象。加强考前教育，使学生进一步增强考试纪律观念；在考试期间组织辅导员巡考，对考试违纪行为严格处理。
　　三、加强学生日常行为规范管理。加强督促、检查学生上课和早操、自习的情况，减少迟到和缺勤现象；辅导员经常深入学生宿舍，与宿管部门配合，共同加强对学生夜不归宿的检查和处理。
　　四、进一步明确学生学习成绩在学生入党、团内推优、奖助学金评比以及担任学生干部时的要求，把学生的精力引导到学习上，倡导端正学习态度，养成良好学习风气。
　　结合学院学习预警机制的实施，各系广泛宣传各项教育教学管理制度，提高学生的紧迫感和危机感，端正了学生学习态度，加强日常监督管理和思想政治工作，取得了一系列的成效，在以后的工作中，继续总结经验教训，全面推进学风建设。
　　树典型、学先进，创建“优良学风班”
　　优良学风的建设是培养高素质应用性人才的保障和要求，为积极响应学院学风建设年的号召，切实落实学院学生学习预警机制的工作要求，计算机-电气工程系提出建立学风量化考核指标体系，在全系开展创建“优良学风班”的活动，并将学风建设作为工作重点贯穿于整个工作的始终。
　　“优良学风班”活动是计算机-电气工程系学生工作重点，也是一项特色活动。活动明确提出：全体教师、辅导员应进一步增强大局、忧患、机遇、创新和责任意识，做教书育人和管理育人的表率；开展党建“三个一”工程，充分发挥学生党员、入党积极分子在学风建设中的促进作用；充分发挥班集体和学生干部在创评工作中的“三自”作用，开展各类利于学风建设的活动；以学风促考风，争创“考试违纪零记录班”；倡导绿色上网，杜绝上网成瘾；系党政领导、辅导员及系分团委学生会干部定期深入课堂、宿舍了解学生的学习和生活状况，主动关心学生，通过各种方式增进与学生的沟通交流。
　　自活动开展以来，各班级对此次活动相关精神进行了认真学习和广泛宣传，各班党团干部纷纷制定计划、强化管理和策划各类教育活动。任课教师也参与了各班级学风监督工作，加强了教学和教育工作的结合，同时由系学生会成立的“学风监督岗”，不定期督查班级学风情况，促进学生自我管理和自我教育。本学期初通过班级自评、教师评议、学生会评分和系科评审的方式，评出12个学风及学习成绩均比较突出的“优良学风班”，为全系学风建设起到了榜样作用。
　　开展多层次社团活动，构建高品位校园文化围绕大学生素质拓展和能力培养的总体目标，学院坚持“系统规划、整体推进、分步实施、定期更新”的原则，多角度、多渠道、多方位地开展各项校园文化活动，营造既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色、高品味的校园文化。
　　健康良好的学生群体组织，不仅为学生提供了一个畅谈理想、交流经验、调节心理的机会，也对学生学习习惯的养成、学习氛围的形成、自我教育的实现起着重要的促进作用。经济管理系学生积极性高，兴趣爱好广，实践能力强，坚持开展多层次的社团活动，带动学风建设，构建高品位的校园文化。该系学生自主创立了多个学生社团，33人次先后担任社团社长以上职务，在院团委、学生会、学生社团联合会等部门都活跃着经管系学生的身影。
　　经济管理系学办一直坚持引导学生正确把握好校园文化活动与科学文化知识的平衡关系，在搞好学习的前提下，培养创新精神和实践能力，做到学习和活动两不误，二者互相促进、互相提高。紧密依托院团委、学生会、以及各学生社团等学生组织，创造性地开展丰富多彩的活动，如国贸、市场营销等专业的迎新生晚会、迎新年晚会等，已经成为该系的品牌活动。通过开展这些活动，极大的丰富了学生的课余文化生活，培养了学生的组织协调能力，提升了学生的综合素质，有利于培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，增进同学间的凝聚力，促进良好学风的形成。
　　建立辅导员+学习导师制，加强学生管理力度化工制药系参照其他兄弟院校的经验，报上级领导批准后，实行了学习导师制度，每个专职老师兼任两个班的班主任，将单纯的教学转变为教学与管理一体化。
　　一、教学效果更显著，更有效。
　　由于学习导师比较了解学生的学习情况，有利于教学管理具有针对性，对于学生的学习状况能够分层次的给予指导，对预警学生学习上的帮助更直接更有效。譬如，在预警学生的到课率、笔记、作业以及针对性答疑等方面效果显著，使预警学生的学习成绩有了很大的提高。
　　二、辅导员和学习导师的互动促进了学风建设。
　　辅导员旨在加强学生的日常行为规范管理，帮助解决学生的思想问题，而学习导师能在教学上给予学生专业性的指导。辅导员将预警学生的详细情况陈述给学习导师，学习导师把预警学生学习中存在的问题反馈给辅导员，两者综合，形成一个有效的帮助机制，既有利于学生思想工作和教学工作的相互促进，又有利于对学生的心理状态的深入分析了解。学习导师制度的实行使该系预警学生的学风有了明显好转。
　　成贤学院紧紧依托东南大学办学，经过五年多的艰苦奋斗，己经在人才培养、队伍建设、办学规模等方面取得了长足的发展，得到了上级主管部门和社会的广泛认同，走到了全省同类院校的前列。学风建设是学生工作的永恒主题，是我院培养人才不可缺少的一个重要方面。各系（部）紧密围绕学风建设，本着强烈的使命感、学院发展的危机感，提高人才培养质量的紧迫感和对学生家长的责任感，认真细致的深入学生的过程管理，重视学生的学习状态，以学生学习预警工作为契机，做好学生的各项日常管理和思想政治教育工作。
　　学院始终坚持把学生学习预警工作与科学发展观的学习结合起来，对学生分门别类，分析原因，了解需求，制定计划；把学生学习预警工作与学生日常的评奖评优，党员发展等措施结合起来，充分发挥学生党员、干部的先锋模范作用和评奖评优的激励作用；学生学习预警工作是一项涵盖师生和教学等各方面的系统工程，还要和促进教师和辅导员的工作交流相结合，整合教育资源，形成全员育人的新局面；学生学习预警工作还要与辅导员队伍建设相结合，后进生的转化工作是辅导员工作的重要内容，预警学生的工作成效直接体现了辅导员工作的价值。
　　院领导充分肯定了各系学生学习预警工作的措施和成效，强调要深刻认识学生学习预警工作的重要性，根据自身工作任务和学院实际情况，紧密围绕深入学习贯彻科学发展观，总结经验、交流工作、达成共识，指出学院教学工作、学生工作应做到工作中心前移，要心中有数、情况清楚、有的放矢、有章可循、讲究方法、突出重点，抓学风、重质量，以“学生学习预警机制”工作中取得的实际成效，促进学院事业的全面、稳步发展。
　　如今的成贤学院，正向着“办学理念先进、办学条件优异、综合实力较强、教育教学质量较高的优秀独立学院”逐步迈进。在今后的几年中，全院同志将上下同心，发奋图强，坚持规模、结构、质量与效益的统一，通过抓生源、重质量、强特色、上规模、创品牌等一系列踏踏实实的工作，圆满完成学院2006-2010五年发展规划的各项任务，努力实现稳定规模，提升内涵，扩大优势的奋斗目标。 （苏 力 严红霞）