东南大学成贤学院自成立以来，充分依托东南大学优良的教学传统和办学优势，积极进行办学体制和运行机制的探索，狠抓教学内涵建设，严格教学管理，确保了较高的人才培养质量，赢得了良好的社会声誉。
　　一、发挥机制优势，保障教学工作中心地位1、实行后勤社会化管理，保障学院集中精力抓教学。2006年，学院迁至原东南大学本科教学基地浦口校区独立办学。以此为契机，学院引入社会优质资源，建立市场竞争机制，在全省第一家将楼宇、环卫、绿化、维修、安保等工作交给具有国家一级资质的物业公司进行大托管，将食堂、超市、交通班车、医院、邮政全部实行社会化。从而走出了“学校办社会”的困境，而将主要精力和资源都投入到教学和学生管理中去。
　　2、加强岗位管理，突出教师办学主体地位。学院的岗位设置分教师、职员、工人三个系列。不同系列实行不同的年薪薪酬，完全遵循“市场定位，以岗定薪，合约管理，绩效优先”的原则,各项政策向教师系列倾斜；教师系列允许低职高聘，每年评选“成贤学院教学优秀奖”。师资队伍呈现“相对稳定、合理流动、专兼结合”的良好态势。
　　3、推进师资队伍建设，注重青年教师的系统培养。学院建立了首次开课培训制→青年教师导师制→青年教师授课竞赛制→青年骨干教师选拔和培养机制，有力地帮助和促进了青年教师的成长。
　　4、完善教学基本设施建设，确保满足教学需要。学院加大经费投入力度，加强教学基本设施建设，先后筹建了物理实验中心、计算中心、电工电子中心三个全校性公共实验中心和金工实习基地。目前，学院实验场地充足，实验设备初具规模，实验开出率接近100%。
　　二、突出实践应用能力，保障人才培养特色1、以服务地方经济为导向，创办专业。学院坚持“人才需求大、国内有影响、就业前景好、支撑力量强”的专业设置原则，适应江苏省和长三角发展需求，先后开办了电子、电气、土木、交通、机械、计算机、化工等投入大的工科专业。
　　2、以“应用型本科”为规格，制定培养方案。学院多次召开应用型人才培养研讨会，制订了体现“本科教育”和“应用型人才培养”两个基本特征的培养方案。通识教育课由学院统一设置平台课，适当放宽重要基础课的学时 （如工科类高等数学192课时）；09年开始实行学分制教学管理制度，并设置了辅修专业；09教学计划中工科专业的实践教学环节占总学分的比例达到30%，经管各专业均超过20%。
　　3、以实践能力培养为主线，构建教学体系。建立了包括基本实验、课程设计与综合实验、模拟实习、创新实践、职业技能训练、工程实践、社会实践等实践教学体系。学院专门设置了“二长一短”三个学期，利用短学期集中开展实践性教学。建有校外实习基地40多个。学院建立了创新实验室，组织学生开展创新实践活动，并将创新实践与竞赛活动相结合，鼓励学生参加各类学科竞赛，共获得省级以上各类奖项近70个。
　　4、以创新人才培养模式为重点深化教学改革。①优才优育模式。按照因材施教原则，实施分层次、分流培养模式，选拔优秀学生成立强化班。②校企合作模式。学院与江苏微软等5家企业采用“3＋1”、“2＋2”等模式合作办学，探索应用型人才培养的有效途径。③国际联合培养模式。学院依托东南大学，向美国、德国、意大利等多个国家的高校以选派交流生、硕士项目学习等形式进行国际交流。
　　三、加强教学管理，保障人才培养质量1、加强院系二级管理，健全教学组织机构。学院实行院、系二级管理体制,主管教学的副院长先后由在职的东南大学教务处领导和教学院长担任，依托教学工作委员会和教学部对全院的教学工作进行组织协调；各系负责教学实施、运行管理和专业建设，开展教学研究。学院精心选聘学术水平高、教学及管理经验丰富的教授担任系主任，专业负责人和课程负责人配备到位，各系配备了教务助理和专职的学生辅导员。
　　2、健全规章制度，严格教学管理。学院建立了一套完善的教学管理规章制度，包括《教师教学工作规范》、《教学管理人员工作规范》、《教学委员会章程》、《系级教学管理职责》、《首次开课教师上岗培训工作要点》、《教学事故认定和处理方法》等等，既体现教学管理一般要求，又紧密联系独立学院实际，确保各项教学工作有章可循。
　　3、狠抓制度执行，层层落实到位。学院狠抓教学运行管理，在备课、讲授、作业、实验、答疑、考试等主要教学环节上严格把关。教学大纲齐全，教材选用规范；教学文档完备；教学运行有序。毕业设计管理坚持“五严格”：严格请假报批制度、严格执行月报制度、严格期中检查、严格论文稿件初审、严格答辩资格审核，保障毕业设计按质按量顺利完成。
　　4、加强教学检查，强化质量监控。学院强化教学过程监督和教学质量监控，形成了院教学委员会→院教学督导组→系主任→专业负责人→班级学生教学信息员这一教学质量管理链，通过各级负责人和督导组的随堂听课、每周的学生教学信息反馈、每学期的期中教学检查和教师评学、期末学生评教和课程考核质量检查、定期教学工作情况通报等制度，把教学质量的监督管理落实到日常教学活动的每一个具体环节，构建了相对完整的教学质量监控管理体系。
　　5、“教”“学”有机结合，形成管理合力。学院在坚持严格的学籍管理制度、促进学风良性发展的同时,密切关注学生学习动态，实行“学习预警”制度。对不及格课程学分接近学籍处理标准或学习成绩退步较大的学生，及时提出书面预警,帮助学生安排个人学习计划,并将有关信息及时告知家庭，以得到家长的配合，形成了学校教育和家庭教育、学生本人与任课教师及辅导员之间的管理合力。仅2009-2010学年第二学期，就有183名学生在“学习预警”制度的鞭策下收到了显著的效果，退出了预警行列。
　　成贤学院的人才培养质量得到了社会认可。在江苏省的录取分数连续6年居同类院校之首，近三年毕业生就业率均在90%以上，考研录取率近10%。
　　成贤学院的教学质量经受了各类学科竞赛的检验。在大学生电子设计竞赛、机器人大赛、高等数学竞赛、英语竞赛等重要赛事中取得了突出成绩。如在07年全国大学生电子设计竞赛中，我院是唯一获得江苏赛区一等奖的独立学院；08年江苏省大学生高等数学竞赛中，我院是唯一参加本二组比赛的独立学院；09年全国大学生电子设计竞赛中，我院是唯一晋级全国总决赛的独立学院参赛队。
　　今后，成贤学院将抓住机遇，锐意改革，不断建设，为培养更多高质量的本科应用性人才作出更大的贡献。