调查基本情况大学新生入学教育是整个大学教育的起点，是新生入学后大学生涯的第一课，也是加强和改进大学生思想政治教育的第一步，是一项十分重要的基础性工作。入学教育，可以使新生明确学习目的，端正学习态度，增强学习动力，帮助新生了解大学生活特点和基本要求，顺利完成从中学到大学的角色适应和角色转变，尽快步入科学发展轨道，因此，各大高校十分重视入学教育工作，我校也不例外。学校成立了以书记、校长为组长的入学教育工作领导小组，学校领导和二级学院党政负责人都参与到入学教育工作中，形成了学工部统筹安排、相关部门协作、二级学院参与的工作机制。
　　为真实了解、掌握我校新生入学教育现状，为学校进一步做好该项工作提供第一手参考资料，今年9月—10月，学校宣传部在2016级学生中开展了问卷抽样调查。本次调查内容主要涉及入学教育的形式、方法、内容以及效果等方面，来自13个二级学院的505名新生参与了此次调查。
　　我校新生入学教育的现状近几年来，我校新生的入学教育分为集中教育和常规教育两个阶段，集中教育包含认知教育（3-5天）和军事训练教育（1-2周）。内容涉及思想道德教育、大学适应性教育、职业指导教育、国防教育等4个大类、15个小类。
　　调查显示，85%的新生认为我校入学教育内容比较丰富，85.7%的新生对校、院主要领导参与入学教育给予肯定。通过入学教育，94%的新生反映对所学专业有了一定了解；95%的新生表示对学习生活、对人生职业有了规划意识。由此可见，我校入学教育总体效果还不错，对新生认识大学、熟悉大学环境、转变学习方法、融入大学学习生活起到非常重要的作用。
　　调查发现，我校新生入学教育工作也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
　　（一）时间过紧，学生难以有效接收。
　　调查显示，43%的新生认为时间安排太过紧凑或很不合理。新生认为，尽管我校入学教育内容丰富，但要在3-5天内了解、掌握4个大类、15个小类的教学内容，接收压力很大，学习精力严重不足，因而很难有效吸收。同时，因时间紧，任务重，老师讲授内容时也是点到为止，难以深入。
　　（二）形式多样，但学生主动参与性不强。
　　虽然近年来我校的新生入学教育形式在不断丰富，但大多以讲座、会议等大课为主，采取填鸭式教育，而素质拓展、参观体验等新生乐于接受的形式极少采用，新生参与度、接收效果都大打折扣,影响了总体效果。调查显示，有近一半的新生认为，学生难以主动参与到入学教育中，教育过程几乎都是被动接受。
　　（三）内容丰富，但重点不够突出。
　　我校新生的入学教育从校史院情到校纪校规，从学习管理到大学规划，从安全卫生到心理健康等，可谓应有尽有，虽遍地开花，但重点不突出，因此深入不够，教育过程中没有真正尊重学生的个性需求和真实期望，没有把新生真正关切的问题讲够讲清讲透。
　　（四）二级学院层面的入学教育需进一步加强。
　　我校的入学教育分为校级层面和二级学院层面。调查显示，校级层面的入学教育内容基本做到了全覆盖，但二级学院的入学教育相对比较宽松，个别学院重过程多，重效果少，任务安排多，落实不充分，23%的学生反映教学内容不能有效落实到位。
　　对新生入学教育的建议（一）优化入学教育时间安排一是将入学教育时间前置。要求新生在入学前完成校史校情、校规校纪等基本内容的学习教育，既延伸新生入学教育的时间和空间，又有助于新生自主学习、合理安排，更重要的是缓解了集中学习的压力。二是科学、有效安排入学教育两个阶段的内容。把第二阶段的常规教育落实落细，第一阶段3-5天的集中教育以帮助学生感知大学、了解大学、适应大学，对学生进行理想信念教育为主。
　　（二）丰富入学教育形式一是开设网络课堂。挖掘新生入学前开展入学教育的潜力，通过文字、视频、音频等形式，将校史校情、校规校纪、奖助勤贷、学科专业等内容在网站发布，要求新生在开学前1-2周进行自主学习并完成合格考试，（在线学习考试的说明与《录取通知书》同时邮寄），成绩不满意可重考。二是增加如素质拓展、参观实验室、走访企业等趣味性浓、互动度高、体验感强的教学形式。三是针对学生的个性需求，开设考研、考取双学位、个别释疑等内容的专场讲座、交流会或迎新沙龙，采取选修课或社团活动的模式由学生自选参与完成。
　　（三）扩宽参与教育对象一是学校要充分利用迎新期间家长到校送新生的时机，对家长进行必要的学科专业、校规校纪等内容介绍，促使家长更好的参与到学生的入学教育中来，实现家校共育。二是发挥导师在常规教育阶段的作用，让教师在上好专业课程、做好日常管理之外参与关心关注学生生活、学习的全过程，与思政教师、辅导员等一起实现全员、全程育人。三是邀请更多的社会成功人士到校与新生交流，有条件的可组织相关专业新生直接到成功人士的企业实地感知学习。
　　（四）增强入学教育的针对性有效性调查显示，新生非常关切大学规划、大学学习方法、专业课程体系，专业就业前景，其次，对职业发展前景、社交礼仪、心理健康等表示关注，部分新生希望加强国际国内的政治经济形势教育，培养新生的使命感和责任感。为此，针对具体的教学内容可提前在新生中开展调查了解，征集意见和建议，以做出更适合本学院、本专业，更有针对性的入学教育安排。
　　（五）将认知教育过程纳入课程管理我校的入学教育贯穿新生入校后第一学期，时间长，内容多，任务重，牵涉面广，有必要将认知教育阶段内容纳入课程管理，对讲解内容按照课程规范进行要求，起草教学大纲、书写课件和完善考核。