一、要理直气壮地强调教师党支部的政治职责，突出支部工作的政治性、战斗性教师党支部作为党的基层组织，是为实现或服务于党的政治目标和价值追求而存在的。当下一些教师党支部存在着政治生活及其功能弱化、虚化，组织软弱涣散的现象，一些教师党员党性观念比较淡薄，参与党建、为党服务的主动性、积极性不高，党组织和党员的先进性没有得到充分显现。为此，必须要以党章为根本遵循，根据《中国共产党普通高校基层组织工作条例》，理直气壮、清晰明确地强调高校教师党支部政治核心和思想引领的职责使命。要强调教师党支部的政治职责与系（教研室）的业务职责同样重要，党的工作与教学、科研工作同样重要。要进一步明确教师党支部在系（教研室）事务中的参与权，特别是在系务决策、干部推荐、职称评审、评先评优等方面职责、权利，发挥教师党支部在业务工作中坚守政治方向，体现政治要求的作用。
　　二、要把选用教师党支部带头人作为支部建设的关键受教师职业相对的独立性，以及政治和学术思维的差异性等因素的影响，如何增强教师党支部组织的凝聚力，是教师支部建设的一个重要问题。从工作实践中，我们看到，支部的凝聚力很大程度上取决于是否有一个好的带头人。但凡对党忠诚，热心党的事业，有良好的道德操守和品行，有较好的沟通和组织协调能力，且教学科研等业务比较优秀的支部带头人，都能使支部具有比较好的凝聚力、战斗力。但一个好的支部带头人不是天然自在地产生的。院（系）级党组织要对那些想干敢干能干的党员教师，通过早发现、早培养，不断增强其为党工作的意识、热情和本领，才能使其在支部带头人的推选中最终脱颖而出。同时要处理好教师党支部带头人与系（教研室）行政负责人的关系，做到分工不分家非常重要。教师党支部一般建立在专业和教研室上，支部规模不大，结合党员队伍情况和工作实际，可尝试由支部书记同时兼任系主任或教研室主任，或由系主任或教研室主任兼任支部书记，这样做的好处是有利于加强党建工作和业务工作更好的协助。当然同时要建立监督机制，防止支部书记和系主任由同一人担任可能带来的个人独断专行的问题。
　　三、要以激励约束制度机制作为激发支部工作活力的有效之策管理学的理论认为，任何一个组织，要使其良好运作，达成组织目标，必须有相应的激励约束制度机制。教师党支部作为组织的一种，应该不会例外。尽管党支部是由具有先进性的党员组成的，绝大多数党员都有较高的政治思想觉悟和道德境界，但仅凭觉悟和境界肯定是不够的。同时，教师党支部作为一个组织，必然具有组织的一般社会属性，并受其他社会组织的影响。因此，要结合实际，参照学校教学科研等业务工作中的激励约束制度和机制，建立和完善教师党支部抓党建的激励约束制度机制。一方面，要按照全面从严治党的要求，全面压紧压实责任，实行目标管理，加强党支部工作的督查和目标考核；另一方面，要完善党支部和党员的评奖评优制度，扩大奖励范围，加大奖励力度。要在绩效考核中，科学核定教师党支部书记岗位工作量，等等。
　　四、要以建设服务型组织为目标，更好的发挥党支部的政治优势，体现党的先进性教师党支部的主业是党建，必须聚焦主业，认真履行好政治职责。但仅仅满足于完成自己的主业显然是不够的。教师党支部组织发动党员和教师积极开展人才培养、学术科研和社会服务，更是责无旁贷。党支部是一个凝聚先进分子的组织，要发挥好人才资源的优势和组织的力量，组织课题公关小组、学生学习辅导小组、志愿服务小组等，进一步激发党员的积极性、创造性，做好人才培养、学术科研和社会服务等工作，并通过支部与支部的结对和共建等活动，扩大服务范围，增强服务能力，通过强化服务，更好地彰显党组织和党员的先进性，更大的发挥教师党支部的作用。