本报讯（记者 晓风）4 月9 日下午，校党委中心组学习实践科学发展观心得体会交流会在行政楼222 室举行。部属高校学习实践活动第四指导检查组副组长王裕国，指导检查组成员李华涛应邀出席交流会。校党委中心组成员、校党委委员、纪委委员参加了会议。
　　会议由校学习实践活动领导小组组长、校党委书记王玲主持。
　　校党委书记王玲，校长陈准民，校党委副书记杨逢华、陈建香，副校长徐子健、刘亚、王正富、胡福印结合各自的工作实际，就各自深入学习实践科学发展观的心得体会，作了主题发言。
　　坚持以人为本 促进人的全面发展中心组成员认为，科学发展观的内涵核心，是人的全面发 展。王玲书记指出，科学发展观的是以人的全面发展为核心的 协调可持续发展，实现办法是统筹兼顾。贯彻以人为本的理念， 首先要确立教师在学校发展中的主体地位。要尊重教师，解决 教师的实际问题。要建立以人为本的有利于人的全面发展的竞 争机制和体制。要以学生为本，要促进学生的全面发展。陈建香 副书记指出，坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目 标。坚持以人为本，应该作为高校治校理教的核心所在。我们既 要培养优秀的青年大学生，也要关注教师们的自我发展，要为 人的全面发展创造良好的环境。徐子健副校长指出，要重视教 职工的利益和地位，真正做到群众利益无小事。要更加关注人 类价值的实现，加大人文关怀，努力创建公正公平的竞争环境， 尊重人才，鼓励人才，作到人尽其才。刘亚副校长指出，在大学 里，以人为本，要着眼于研究和解决人的原动力和工作目的问 题。要解决人的工作的心情问题、热情问题和感情问题。胡福印 副校长指出，要以人为本，统筹兼顾，为学校做好服务工作。
　　抓好统筹兼顾 推进学校科学发展中心组成员认为，作为科学发展观根本方法的统筹兼顾， 是党的几代领导人都一贯坚持的。做好统筹兼顾，对我校发展意 义重大。陈准民校长指出，“统筹兼顾”知易行难。在理论上、必要 性和重要性上大家都有共识。难的是如何就“统筹兼顾”的定义、 目标和实现途径达成共识，并将此共识落到实处。他强调要做好 以下几个方面的工作。第一，要克服认知上的障碍。几乎每一个 学院、每一个学科都认为受到学校的重视程度不够。造成这种现 象的原因首先是信息比较闭塞，横向比较失真；其次是以部门为 中心，系统大局观念不强。因此，要加强信息沟通和大局意识教 育。第二，每一个学院领导都会为自己学院争取资源，争利益，这 无可厚非。但是要将责权利捆在一起，将投入和产出挂钩，做到 资源配置和绩效评估上的公开透明，公正合理。第三，要搞好组 织创新，淡化行政界限，做到资源共享，合作共赢。只要是有利于 学科发展的学术机构，学校都应该积极支持。杨逢华副书记指 出，要把科学发展观的思想落在实处，则一定要以人为本，统筹 协调。落实党风廉政建设工作的责任和要求，需要学校、学院各 级领导，统筹兼顾。刘亚指出，科学发展观根本方法是统筹兼顾。 大学至少有六个方面的统筹兼顾，即统筹大学三大使命，统筹龙 头（重点学科）龙身和龙爪，统筹优势学科和一般学科，统筹学校 的硬件建设和软件建设，统筹校内资源和校外资源，统筹大学在 实现三大使命过程中的立足首都、服务全国、走向世界。
　　学校各项工作要以科学发展观为统领中心组成员认为，科学发展观，是对党的三代中央领导集 体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展 的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东 思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱 进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展 中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。学校发 展，必须以科学发展观为统领。杨逢华强调，谋划工作要以科学 发展观为统领，落实工作，要符合科学发展观的要求。徐子健强 调，实践证明，只有坚持科学发展观，才能更好地坚持发展是硬 道理的战略部署，才能真正把发展落到实处，也才能保证经济 持续、快速、协调、健康发展。国家如此，学校亦如此。我们要自 觉地以科学发展观为指导，牢固树立、全面落实以人为本、全面 协调和可持续发展。王正富副校长指出，要按照科学发展观的 要求，来解决我们学校发展中面临的诸多问题，要按照科学发 展观的要求，来重新反思我们的许多工作。胡福印强调，科学发 展观是我们作好各项工作的指导方针，我们要结合工作实际， 认真践行科学发展观。
　　王玲书记在总结讲话中，对我校各学院、各部门学习实践 科学发展观活动给予了充分的肯定，她说“截止目前，我校学习 实践科学发展观活动进展顺利，各个学院非常重视，在调研阶 段，都抓住了学院发展中的主要问题”。她指出，我校学习实践 活动第一阶段已进入了最后的调研报告的撰写环节。她对调研 报告的撰写，提出了明确的要求。她强调，调研报告的撰写要以 科学发展观为统领，紧扣主题，规范充实，注意进度。调研报告 要包括调研的基本情况，存在主要问题、原因分析、初步对策建 议等内容，减少空洞的议论，为解决学校存在的六个方面的问 题提供材料支撑。