近日，一段集美大学思政教学部的80后老师身穿龙袍扮作道光皇帝给学生上课的视频在网上大量转发，引发热议。有人认为该老师做法值得点赞，有人认为这是哗众取宠之举。
　　据悉，董老师在授课中发现大多数学生对于有些公共课兴趣不高，往往是身在课堂心在别处，他认为这样的知识传授毫无意义。为了把学生从睡梦和手机上拉回到课堂，董老师不断创新课堂形式，从学生兴趣入手，以求提高学生的听课效果。笔者认为，这样的上课形式值得点赞，而董老师本人更值得我们赞扬。
　　多样的公共课授课形式既能调动学生的学习兴趣，营造良好教学氛围。同时能给学生提供最直接的感性认识，唤起学生情感共鸣，激发学生的直观想象，使丰富的想象力“撞击”出新的史实“火花”。采用表演形式的授课方式，学生能更全面掌握知识重点难点。随着课堂时间的推移，学生的注意力分散状况也得到有效改善。
　　董老师创新的教学形式恰恰突破了以往死板的教学，用惟妙惟肖的表演式教学，迎合了许多年轻人的兴趣，使学生在享受到知识魅力的同时还能记住相关重难点。得到了广大学生与社会人士的认可，这也是他能在微博上大火的主要原因。
　　同时，笔者在董老师身上看到的不只是创新精神，更是为人师表的责任感。在公共课不被学生重视的当下，董老师并没有随波逐流，而是花大量时间与精力备课，让学生能够更有兴趣学习历史。他精益求精，而非将教学视为任务，敷衍了事。相较于董老师，很多大学老师只是将授课作为工作，只顾得将专业内容告诉学生，而未考虑学生是否愿意听和是否能吸收。现在大多师生都不重视大学公共课程，导致这些课程形同虚设。许多高校将思修、毛概之类的理论课作为公共必修课，硬性的考试要求，让学生形成了“能过就行”的应试考试观。课堂上老师自顾自地讲理论，学生低头玩手机已成常态。老师乏味的教学方式不断消磨了学生的耐心，让学生成为书的奴隶，不仅缺少想象能力和创新精神，束缚了学生的思维发展，也使学生学习的主动性渐渐丧失，难以升华所学知识，甚至根本体会不到学习的快乐。
　　在这个多元时代，单一死板的教学方式已逐渐无法适应时代发展。教师若是仅仅以完成教学任务为目的，只会使学生缺失主动思考与参与的能力，课堂效率变得低下。要想提高教学质量，就必须走出死板的教学模式，调动起学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂，使学生真正成为课堂主体。董老师丰富有趣的课堂受到这么多学生的喜爱，难道不是最好的证明吗？