本报讯 去年文正学院有6137 名学生参加了暑期社会实 践，共获省级优秀社会实践小分队1 支，校级优秀社会实践小 分队4 支，校级社会实践优秀报告5 篇及校级优秀个人十余 名。今年的暑期实践又将开始，怎样才能在今年的暑期实践创 造新的辉煌，文正学院分团委为此组建了暑期社会实践学生讲 师团。
　　暑期社会实践学生讲师团是由以往获过校级以上优秀暑 期社会实践团队或个人的学生组成。讲师团进入大一各班宣 讲，宣传自己暑期社会实践的心得体会，以自己的切身经验指 导大一学生，帮助其更好的完成今年的暑期社会实践活动。
　　学生讲师团的形式，告别了以往团委传达团支书，再由团 支书传达同学这一方式，用更生动的实例宣讲代替了团支书的 单一传达。这次宣讲活动得到各班主任的大力支持，所有班主 任都陪同本班学生听宣讲，以便更好地指导学生的 暑期实践。
　　此次宣讲究竟对同学有何意义？2008 级通信 城轨专业的徐静同学表示，仅经过一年大学生活动 的她完全没有接触过暑期社会实践。她认为，在经 济危机的大前提下大一学生想找份暑期的专业实 践是难上加难。听了宣讲后才知道，暑期实践不仅 包括专业方面的实践，还包括社会热点调研。她准 备今年暑假做大学生村官调研，了解大学生村官现 状。通过宣讲，她还了解到团队调研并不一定是整 个团队一起出访调研，团队成员可以各自在家乡调 研，再通过网络等方式将调研结果整合，将各个地 方调研的结果反馈对比，从而得出有地区差异的调 研结果。 学生讲师团的形成不仅对大一同学暑期实践有所指导，对宣 讲学生本身也有帮助。2007 级城市管理专业的丁蓉同学是去年 暑期社会实践社会热点调研校级优秀团队成员，今年暑期实践她 决定做专业实习。在学生讲师团培训中她了解了简历的投递方式 及暑期社会实践专业论文的写法，而看了以往同学的专业实践报 告后，她觉得自己本次实践的目标更加明确了。
　　2008 级测控班班主任黄新老师不仅陪学生们听完了整个宣 讲，还着重强调了暑期社会实践的要点，并要求本班学生写暑期 社会实践计划，按计划完成本次实践。黄新老师高度赞扬了学生 宣讲的方式，他认为以优秀学生的切身体会指导学生，能更好的 分析解决暑期实践中可能出现的问题。
　　期待文正学院的学生听了学生讲师团的宣讲后，能在今年暑 期社会实践中取得更好的成绩。 （吴鸣）