走进华东师大设计学院，你的目光一定会为墙上投影的多 媒体作品所吸引，你的脚步一定会为风格各异的学生设计所停 驻。恢弘精致的环境艺术设计作品、严谨美观的视觉传达设计作 品、自成体系的品牌设计与管理作品、“脑洞”大开的产品设计作 品、生动有趣的动漫设计作品将你包围，仿佛在轻声提示：你已 经进入了艺术设计的美妙世界。
　　2016 年，在这里诞生了6 项标志着国际设计专业奖项最高 水平的“红点设计大奖”（ Red dot desi gn award）作品。“红点奖”与 德国 IF奖、美国 IDEA 奖并称为世界顶尖的三大设计大奖，被 公认为世界上最大型、最具权威性的设计竞赛之一，素有“国际 设计界的奥斯卡”之称。2012 年以来，我校设计学院学生获得 “红点奖”累计已达十余项，我校也多次被“红点设计排行榜”评 为亚太区最佳大学之一。
　　据悉，我校学生参赛作品并非为比赛专门准备，而是平日专 业课程作业的完善和改良。究竟是怎样的师生互动能够迸发如 此灵感？怎样的教学氛围能让学生的课堂作业达到权威国际认 可水准？ 设计：无界与无限“在书写的过程中，由于墨水在纸张上的扩散，使得笔画间 的交界处不再分明，这一视觉效果给了我灵感，我决定将这作为 设计元素融入我的字体设计中”，凭借中文字体“墨宋”设计获奖 的王之韵同学表示，作品的灵感来源于她尝试中文书法时的无 心发现。
　　在王之韵看来：“字体设计的难度就好比在海洋中雕琢每一 颗水滴，水滴汇聚成海洋正如笔画构成字形，字形组成篇章，这 其中会有笔画间的互相影响，一长一短，互相交错，而字与字之 间也会因为字形的结构不同而产生视觉上差异，这些各不相同 的部分都需要经过设计的调整来达到最终的视觉上的平衡与 美。与其他设计相比的话，字体设计不仅仅要考虑宏观上与微观 上的美观，还要考虑其作为阅读用文字的传播性与实用性，将两 者相结合才能达到字体设计的最终目的。”如何让西方评委认同 中文字体的设计，该设计的指导老师陈文皓表示“墨宋”字体中 融入了时间的二维表达，呈现了中文传统宋体通过书写时间变 化，融入设计达到视觉性、识别度融合的效果，并发展到印刷可 用的标准。
　　凭借西文字体获奖的单佳琪同学，以传统素描的表现方式 来分割几何块面和塑造字体的体积感，在二维载体上呈现近乎 三维立体的视觉效果。据指导老师陈文皓介绍，虽然素描、色彩 等是美术设计的基本功，但是随着设计理念和设计手段的不断 更新变化，这套源于西方的训练方法，很多国外高校的艺术设计 专业本科学生都不能很好地掌握和呈现。于是，他建议单佳琪同 学发挥特长，将其精湛的素描技巧融入作业设计之中。与之相 反，同样设计西文字体的张文青同学打破笔划连接，将复杂的字 形还原为几何形态。在传统字体结构基础上简化，增加曲线、双 曲线表现出几何形态的高度规范化。一繁一简之间的不同展现， 是在教师的发现和引导下，学生潜质的发扬以及独特性的放大。 “在设计教学中教会学生掌握解决现实中实际存在的问题固然 很重要，但是引导学生以面向未来的态度进行实验性的探索和 思考或许更为重要，因为今天的大学培养的是明天的人才”，设 计学院院长魏劭农教授说。包装设计作品的指导老师陈金明也 表示：“最重要的不是‘是什么’，而是‘可能是什么’。”控制招生 人数，在小班化教学环境中，师生一对一的交流和讨论中迸发的 灵感和思想，这也是设计学院教学改革的重要组成部分。 教学：观察与实验在艺术设计活动中，既要解决物与物之间的技术关系，又要 解决物与人之间的使用和审美关系。综合、交叉、集成是艺术设 计学科的本质特点。这一特点在包装设计、产品设计中体现得尤 为充分。2016 年共有两项包装设计作品获奖，据指导老师陈金 明介绍：王晓雨同学的帽子包装设计及赵新杰同学的鸡蛋包装 设计，虽然应用领域不同，但都在解决产品包装基本功能需求的 同时，以结构上与众不同的创新、最少的环保用料（如瓦楞纸、水 性油墨印刷等）、最优化的工艺实现了环境的友好性。
　　陈金明表示，产品包装受限于制作材料、印刷设备、产品特 性、厂商文化等多重因素的制约。目前很多垃圾的产生，都源于 产品的过度包装。但目前设计界、商界和消费者在生产和消费中 并没有认识到绿色包装的内涵、本质及重要性。因此，在课堂教 学中，陈金明老师注重绿色设计理念的教育，采用“问题法”，通 过引导学生思考身边包装存在的问题、分析问题并提出改进意 见和办法，鼓励学生深入思考；并结合“实验法”，提倡探索性及 研究性的方式，将自己的创新想法付诸实践。目前，陈金明老师 任教的这门研究生课程共持续十周时间，采用八周理论学习和 两周实践制作相结合的方式，一方面让学生全周期地了解设计 到制作的实现过程，另一方面，两个部分互为补充，能够检验学 生对理论知识的掌握程度。
　　鸡蛋包装的设计者赵新杰同学认为，在设计中，给自己启发 最大的是自然界中的蜂巢的六边形结构，“蜂巢结构具有节省空 间，坚固抗震的特点。在材料数量相等的情况下，蜂巢结构具有 更高的抗压性。”这也是设计学院所崇尚的向自然学习，从自然 中获取智慧和灵感的价值理念的体现。
　　凭借产品设计获奖的新鲜度指环设计团队，设计灵感来源 于日常生活。“每次买水果的时候觉得要是能有一个什么东西可 以非常准确的告诉我这个水果是不是新鲜就好了”，团队鲁心怡 同学说，“这样一款可以探测水果新鲜程度及农药残留的指环在 未来可以服务于更多的人”。团队指导老师陆军石表示：“产品设 计中所涉及科技的可实现性是我们所关注的，我们希望学生能 将最新的科技发明融入设计，从而服务生活，新鲜度指环就是生 物识别技术应用于产品的很好示范。”自然、科技与人文艺术融 合在一起的价值理念，正是设计学院基本的核心价值理念——— 人文设计。
　　据陆军石介绍，在他所任教的本科生产品设计课中，教师需 要不断关注新的问题，及时引导学生关注设计前沿的最新趋势 以及最新的科技手段。并且，这门课重要的组成部分之一就是调 研、参观，比如带学生们参观家具厂，实地学习产品的加工工艺、 观摩生产过程。他表示，期望今后能够加强与企业的合作，将产 品设计应用于实际，改变人们的生活。
　　陈金明、陆军石的课程模式是设计学院基础教学改革的一个 缩影，学院改革了课程体系，用模块式教学的方法重新组合了课 程结构，使课程编排逻辑秩序变得更加合理，并且增强了学生选 课的自由度和主动性。朱小明教授表示：“让学生面对自然和生活， 真切地体验美的存在和魅力，逐步积累和形成独立的审美取向和 判断，并通过实验性的训练和探索，使其表现力和创造力得到不 断地提升和开发，这就是我们倡导的基础教学的主要内容。” 模式：突破与探索“我觉得外出调研和中外合作的工作营其实是比较有意思 的，因为作为学生我们平时生活的格局其实还是比较小的，做出 来的设计也会很容易局限，所以时不时地安排一些外出的调研 和工作营，去一些平时不常去的地方，接触一些很少接触的外国 老师、文化，还是能够带来一些新鲜的体验。对于学设计的学生 来说这种所谓的‘眼界’还是比较重要的，能不能设计出一些与 众不同的好产品有时差距可能就在这里了”，新鲜度指环团队的 鲁心怡同学提到的工作营是学院探索的“1+3”创意设计人才培 养模式中的一环。
　　“1+3”是指课堂教学+ 工作营教学+ 暑期海外教学+ 项目 实践的组合教学模式。其中，定期和不定期举办的工作营，是由 国内外一线的设计师和有经验的教师，以工作营的方式进行短 期的有针对性和有一定主题的强化教学实践。作为系统课程教 学的一种有效补充，能使学生有机会接触到国内外一线的设计 师，了解和跟踪设计前沿。此外，与国外一流的设计院校合作的 暑期海外教学提供学生出国学习考察机会，开拓国际视野；项目 实践是让学生参与学院承担的一些重大设计和科研项目，以产 学研联合立足服务社会及推动社会发展的同时，锻炼学生的综 合能力与专业能力，积累项目实践的经验，增强团队合作的意识 和精神。
　　除去“红点奖”、“ IF奖”、“一分钟影像国际大奖”等国内外顶 级设计奖项，2016 年，我校设计学院作为中国三家参展者之一， 参加了国际设计界的盛会“米兰三年展”，参展作品也都来自于 学生课程作业。
　　不同专业的学生课程作业能够获得权威奖项肯定，与我校 设计学院实行全面的综合改革试点工作密不可分。在院长魏劭 农教授看来，重视学生的艺术修养、审美眼光和人文态度的养成 比专业技术训练更为重要。“中国眼下真正缺乏的并不是中低端 的设计技术人员和工程师，而是高端复合型的创意设计人才。这 样的人才不仅要有解决现实问题的能力，更重要的是要有引领 未来的眼界和思考问题的能力，因此在设计教育中鼓励学生实 验创新的精神以及在实验过程中经验的积累，永远要比教会学 生以现成的答案和方法解决现实的问题要重要得多”，魏劭农 说。他表示，在课程改革方面，学院还将继续拓展与国际体系接 轨的课程，加强实践类课程体系建设；采取以开设全英语课程专 业为抓手积极推动旨在吸引境外留学生来校修读学位的双学位 合作项目等手段，进一步全方位多渠道完善人才培养体系建设。
　　采访结束，在陆军石老师带领下参观了设计学院的陈列室， 柜子里摆满了同学们赢得各类比赛的证书奖状，每件作品都凝 结着至真至善的设计之道；学院的公共区域里，同学们围着作 品，碰撞出思维的火花。相信秉承着人文设计理念的设计学院师 生们，“将以多元文化价值认知和判断的角度与眼光，为人们提 供更加多元的生活和生活方式的选择与可能性”。 （吴潇岚）