赵冬梅：以“双一流”促学科发展“双一流”建设需要形成校内各项工作协同并进的模式。在这一模式中，2017年学校学科建设的工作思路可以从以下几方面入手：
一是首先要确保“双一流”建设取得突破。实施“一流学科”建设计划，精心筹划和科学编制“双一流”总体建设方案及分学科建设方案，确保我校顺利进入国家“双一流”建设行列；全力做好第四轮学科评估后续工作，确保学科评估取得较好成绩。
基于目前我校顶尖优势学科较少，但是能源电力类学科覆盖面广、特色突出的学科现状，“十三五”规划提出了按照高峰、高原、支撑和交叉四个学科层级，构建起以电气工程、动力工程及工程热物理学科为核心的链条式、金字塔结构的世界一流能源学科体系，努力跻身国家“双一流”建设高校行列，从而带动“大电力”学科体系整体实力提升的学科发展思路。
二是开展新一轮学位授权点的组织申报工作，以高原学科为重点确保博士点申报有所突破。
三是有序推进“十三五”规划中2017年度计划的任务分解和落实，进一步凝练学科方向，努力打造“一流能源学科”；汇聚顶尖学者，打造一流团队；加强基础研究，形成创新沃土；创新培养模式，培育一流人才；扩大对外交流，全面提高服务社会水平，提高社会影响力。
四是会同有关部门，整合资源以“双一流”建设为目标适时进行有关政策与制度的完善。柳长安：加快“一流本科”建设一流本科是一流大学和一流学科的重要基础和基本特征。建设好“一流本科教育”，必须在实践中回答好“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本性问题。为此，要重点做好以下三个方面的工作：
一是面向国家战略需求，明确新形势下人才培养的目标定位，主动适应经济社会发展的需要，这是建设“一流本科”的前提。
二是把握教育规律，深化教育教学综合改革，全面提高教育教学水平，这是建设“一流本科”的基础。进一步落实“合格+拓展”的人才培养理念，全面修订本科专业人才培养方案；深化专业综合改革，建立专业负责人制度，注重专业内涵建设，全面提升专业建设整体水平；加强优质核心课程和在线开放课程建设，带动教学团队和教材建设，实现课程质量标准再造；加强思想政治理论课建设；通过校企协同、“3+1”模式，培养卓越工程人才；通过“科教融合”“本硕博贯通”模式，培养拔尖创新人才；通过“学分互认”“联合培养”模式，培养国际化人才；构建具有鲜明特色的创新创业教育体系；组建“中国电力行业卓越工程师培养校企联盟”，确立电力行业卓越人才培养规格，引领电力行业卓越人才培养的方向；建立健全教师教学发展长效机制，培养造就一批教学名师；力争国家级教学成果奖申报取得突破。
第三，创新机制体制，优化资源配置，为“一流本科”建设提供新动能，这是建设“一流本科”的保障。王祥科：攀登环境学科高峰2014年8月8日，我调动到华电，从一名科研人员和研究生导师，转变成为一名高校教师，在两年半的教学科研经历中，我深有体会，想借此谈谈自己的一些想法和建议：
本科生教学方面：在讲台上看到一双双求知的眼睛，让我感受到自豪和压力，为了保证本科教学的质量，先后求助其它高校同行，请他们把课件发给我，再融会贯通，整理成适合华电的课件，激发学生的学习兴趣。通过两年多的本科生教学，切实感到上课不但要讲得精彩，而且要通俗易懂，比做科研辛苦得多，需要付出更多的时间和精力。
科研方面：在科学院期间，我养成了每天早上阅读国际相关领域重要期刊最近接收论文的习惯，具备了通过论文题目和摘要判断整个文章大概研究内容的能力，此后，我会有选择性地阅读相关论文并推荐给研究生，提高自己和研究生的研究水平和科研能力。同时，在科研中努力营造平等的学术氛围，培养学生的独立思考能力，使研究生真正是出于对导师学术水平和人格魅力的佩服而尊重，而不是出于师生关系而敬畏。
科研如同登山，只有登上顶峰，才能尽揽美好风光。环境学院教师在科研上发挥了团队的优势和每个人的特点，团结协作，本着有所为有所不为的原则，在学校的支持下，通过三年左右的共同努力，争取实现环境科学与工程进入全球ESI1%的行列的目标。同时，努力获得环境学科一级博士点授予权，从而壮大环境学科的实力。齐立强：教研相长培育英才大学的核心任务是培养人，教师就是“培养学生”这一任务的实施者。一个教师在校期间的所作所为，最终目的应该是有利于他的教学水平的提高，有利于对学生的培养。在课堂上，教师不仅要讲授课本知识，还要让学生因兴趣而学。不仅要抓前1/3优秀的同学，更要关注后1/3的同学，能考进华电的学生就不会是厌学的学生，只要引导有方就能成才。
当好班主任的角色，也是培养学生的有利途径。自己带的一个毕业班，班里27名同学，除了1人准备出国外，其他26人都有参加各类创新创业大赛，最终5人获免试研究生资格，8人成功考研，得以继续他们喜爱的研究。
作为大学的教师，在教学的同时积极申报课题，从事科学研究，是非常有益的。尤其是对于工科专业的教师来说，科研有助于开拓眼界，掌握专业前沿。我所讲授的《除尘技术》课，前面部分是基础与理论知识，后面是工程技术原理及应用。刚开始授课时我就有一种感觉，学生对机理部分兴趣不会高，后面的部分则随着除尘技术的不断更新，原教材中的大部分技术也已处于被更新的边缘。于是我及时调整教学内容，将在科研中掌握的新技术增加到授课内容中，努力做到教研相长，起到了很好的效果。
“双一流”建设和每个教师密切相关，也离不开我们共同的努力。我们每一位教师的工作和贡献都会对学校的发展有助力作用，只要我们每人都贡献自己的一份力量，相信华电一定会建设得越来越好。
