在高校，教学与科研犹如车之两轮、鸟之双翼。但凡追求职业发展、事业精进的教师，皆应善绘教学与科研并驾齐驱、比翼齐飞之景。今天，仅拟对科研这一轮、这一翼，浅谈自己的偶感和碎思，望不贻笑于大方。
　　一是要有不懈的科研追求精神。人是要有一点精神的。成功不易，科研更甚。科研之路的行走，需要知识的支撑，更需要精神的引领。鲜明的志向、昂扬的精神，往往能够在科研成功之路上扮演助推器和倍增器的角色。一个人要想拥有智慧和才学，要想学有所获，成就一番事业，实现个人梦想，不仅要有潜心学习的行动，更要有坚定明确的志向和锲而不舍的精神劲头。诚如诸葛亮所言：“非学无以广才，非志无以成学。”窃以为，诸葛亮之语应当成为我们求学治学、进行科研学术活动的励志信条和指导准则。
　　二是要有稳定的科研领域和方向。样样精通，样样稀松。科研方向必须要明确，而且越早越好。为此，一方面避免“朝三暮四”式的多变。在确定自己的研究方向之后，就要有“取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”的执着毅然；在有了好的选题之后，就要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不舍情怀。我在申请读博时，所在学科领域的两位著名导师均愿意录取我，而我选择的依据则是导师的研究领域与我前期研究方向高度的一致性。另一方面，要处理好“博”与“专”的辩证关系。当你从学科领域的“博”中找到自己研究方向的某一“专”之后，就要紧紧围绕“专”来发力而求其“博”，使自己在本领域内逐步达到更专。
　　三是要深耕细作，久久为功。认识真理无止境，理论创新无止境。在科研之路上，小富即安和小富即满都是不可取的。当研究方向尤其是好的选题确定之后，就要持续研究，点滴积累，渐次层进。研究伊始，当你的知识与才智还不能对选题做宏观掌控和深入系统研究时，不妨先小打小闹，把它当作一盘小菜进行烹制。这样的好处，就是容易切入且很快会小有收获，让自己尝到甜头，感觉有奔头。小的量的渐次积累，必然带来质的突飞猛跃。随之，研究框架结构的扩充与完善，研究深度、广度的相应提升和延展，文字的撰写和规范等，都会让你感到新意迭出、别有洞天。
　　四是要耐得住寂寞，受得了质疑。知之非艰，行之唯难。一件事情、一个道理，知道它或许并不难,但真要去做而且力争做好就难了。在求知和治学的道路上，伴随你的不是鲜花与喝彩，相反，更多的时候要耐得住寂寞、受得了质疑。犹记得在读硕期间，我比较敬重的一个学长在知道我准备写精神富裕方面的论文时，满脸的惊讶和疑惑表情，以及颇有杀伤力的话语：“写精神富裕？你若是能把什么是精神富裕说清楚就不错了！”面对质疑，我当时也挺有压力的，对能否写好这篇文章也很是忐忑，但内心里更多的是不服气，更多是决心非要写出来个一二不可。最终，我化压力为动力，陆续发表了10多篇相关论文，还成功申报了一项有关精神富裕的国家社科基金课题，科研之路由此延展。
　　五是要善于以教学促科研。虽然想侧重聊科研，但仍然绕不开教学，因为二者是对立统一、互惠共生的，关系甚为紧密。首先，教然后知困。而教学之“困”就为科研明确了方向，提出了问题，促使我们在科研中给予解答。其次，把科研带入课堂。具有较高科研底蕴和水平的教师，对教学内容思考的更为深刻透彻，在教学方法上更易做到深入浅出。讲课时，一定要关注本领域的最新动态，为学生传递富于时效性和前沿性的学术信息。最后，把科研带入课外。如在指导大学生科技创新项目时，我有意识的将自己课题的某一板块作为研究对象交给学生去做，既让学生接受科研锻炼，又潜移默化地让学生领会到科研的魅力。
　　天上不会掉馅饼，科研之路无捷径。科研人唯有撸起袖子，甩开膀子，砥砺前行，方能不负梦想与韶华，层楼更上，收获喜悦与硕果。