两年来，北语为石油附中附小开设了40多门课程，授课教师大部分是北语研究生和本科生，本学期更是达到了74人。如此大规模的学生参与到支持附中附小建设的项目中来，学生本身有何收获？对北语人才培养有何意义？这是广大师生关心的问题。日前本报记者就此采访了学校办公室副主任展明锋。
　　记者：学校对这些走进中小学课堂的同学们整体上有一些什么管理和支持措施？效果如何？
　　展明锋：为保证课程开设的质量，我们不断强化服务于学生发展的责任意识，加强学生教学能力培养，构建教学服务和支持体系。增强培训的针对性，按照“缺什么、补什么，弱什么、强什么”的思路，加强学生教学知识和技能培训。
　　在管理方面，加强教学监控，严格教学管理，具体包括：授课前召开动员培训会，对参与授课学生进行专业知识培训；学期中间召开座谈会，交流半学期授课心得，及时解决发现的问题；学期末授课学生提交教案，撰写授课总结，并进行考核表彰。实践证明，这些课程开设的非常成功，深受附中附小师生和学生家长的喜爱。
　　记者：唯有双赢才能让合作更久远。支持附中附小，对我们北语的学生来说意味着什么？
　　展明锋：在支持附中附小的工作实践中，我们的认识也在不断深化。我们逐渐意识到，大学支持中小学表面上是大学输出优质教育资源，承担大学社会责任，但本质上是多方的协同创新、合作共赢。大学与中小学处于一个共同体中，这中间并不单纯是大学单向的帮助支持，某种意义上中小学对大学的教育教学、科学研究特别是人才培养也在进行着反哺，附中附小已经成为北语人才培养的实践教学基地。
　　从提交的授课总结和附中附小的反馈来看，大部分学生充分认识到自己肩负的使命和责任，尽快完成从研究生、本科生到中小学教师的角色转变，认真备课、精心讲课、关爱学生、不断反思，在圆满完成教学任务的同时，达到了锻炼自己、展示自己、提高自己能力和素质的目的。2012级日语语言文学臧楠同学就在总结里写道：”本科生、研究生除了在学校学习知识，他们同时需要一个将知识由输入转变为输出的过程和平台，这个项目对于我校的学生来说是一个不可多得的机会。”
　　从促进就业的角度来看，近年来，随着就业形势的发展，北语毕业生在京内外中小学就业的人数逐年增多，这更加凸显了这一项目对于北语学生的意义。
　　记者：请您具体谈一谈这个项目对促进北语人才培养所发挥的作用。
　　展明锋：2016年 《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》中提出，要完善协同育人机制，推进人才培养与社会需求间的协同，建设协同育人实践基地。在协同育人方面，北语支持附中附小建设项目为学校人才培养提供了新的平台。站在中小学的讲台上授课，能有效培养学生创新意识、实践能力和批判性思维，培养学生的口头表达能力和独立工作的能力，提升学生的人文关怀和社会责任感。同时我们注重引导学生思考中小学教育教学的知识技能，思考为人为学为师的原则，根据自身的学科专业和个人志趣，探索选择今后的职业发展方向。
　　在人才培养理念上，我们围绕立德树人的根本任务，深化人才培养体制机制改革，使学生作为主体深度参与到教育教学改革进程之中，培养具备健全人格、创新思维、全球视野和社会责任感的高素质国际化人才。我们要求学生把教学和自己的课程学习、论文写作有机结合，不把教学看成额外的任务和负担，而是当作所学知识运用的舞台。因为在课堂教学实践中，通过对所学知识的传播和讲授，能在更高层次上实现对知识的全面掌握和深刻理解。而且，参与授课的学生必须从基础教育教学实际出发，从中小学生需求入手，这就要求他们充分发挥自身主观能动性，不断挑战自我，学会发现问题、分析问题、解决问题。
　　我们将人才培养作为项目开展的第一要务，坚持关心关爱学生，积极创造条件，充分发掘学生潜能，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展营造灵活、多样、个性化的成长环境，帮助和推动学生观察社会、思考人生、谋划未来。比如，在科研能力培养上，深度推进个性化和研究型培养，选拔学有余力、教学优秀且对科研有兴趣的研究生，在指导教师的指导下，开展研究性、探索性学习，进行中小学校本教材的编撰工作。目前有10多名研究生参与了《世界文化常识读本》和非通用语语言与文化系列丛书的编写工作。通过参与教材编写，学生能较早地参与科研工作，提高了整合知识、融会贯通的能力，也增强了挑战自我、经受考验、超越自我的能力，为他们更好地规划未来、成长成才奠定了坚实的基础。
　　记者：这个项目已经顺利开展两年了，在这个过程中，离不开学校的指导和“保驾护航”。这个学期学校有哪些新举措？
　　展明锋：本学期我们按照开设课程类别建立了若干课程小组，配备指导教师，指定小组召集人，组织同类课程参与授课学生集体备课，研讨授课中遇到的问题，共享教学资源，交流教学心得，培养学生对教学的自我感知能力和学习反思能力。在此基础上，正筹划以参与授课学生为主体，成立学生社团组织，在学校办公室和研究生院指导下，以“自我教育，自我管理，自我服务，自我成长”为宗旨，组织开展教师招募、教学培训、教学研讨、团队建设、毕业跟踪反馈等活动，充分发挥学生的主体性和创造性，增强团队意识和归属感，提高学生的综合素质。
　　接下来，学校办公室将与相关部门和学院加强合作，进一步完善管理激励机制，做好项目顶层设计和具体实施，统筹全校优质教学资源，突出北语国际化特色，充分发挥附中附小作为北语人才培养实践教学基地的积极作用，不断完善教学质量持续改进、培养质量不断提高的长效机制，以我们的微薄之力，促进北语人才培养质量的全面提升。