“双创”热潮下，高校不能将创新创业教育视为权宜之策，而应当将其视为提高人才培养质量的有效突破口，同时有关工作人员也要认识到创新创业教育工作不能一蹴而就，应当立足迭代思维循序渐进。在此背景下，学校以大学生创新创业能力培养为目标，围绕培养大学生创意思维、创新精神、创造能力、创业意识和创富理想为核心的“五创”素质，打造新思路、新生力、新业态、新农人、新品味、新创客为主题的“六新”赛事，通过赛事牵引，激发创意思维、培养创新精神、挖掘创造能力、强化创业意识，实现创富理想。
　　一、以赛促学,打造“六新”赛事学校以 “六新”赛事为依托，构建创新创业竞赛体系，将“六新”赛事视为一个有机整体，并使每项赛事各有侧重但又层层递进、互相联系、互相作用，总体呈现跨学科、主题强、对象广的特点，共同助力大学生双创素质的提升。
　　“新思路”大学生创意大赛旨在锤炼大学生创意思维。赛事面向全体学生，尤其是低年级学生，鼓励大学生进行原始创新，挖掘创新潜能，开展以创意为主要内容的创新活动。赛事设置生活创意和专业创意两个组别，生活创意要求学生应用创意方案和实物作品解决现实问题，专业创意要求学生将专业知识和专业特长相结合，制作具有推广和研究价值的专业特色产品和解决专业问题的方案。
　　“新生力”大学生科技创新大赛旨在培养大学生的创新精神。赛事设置实物产品创新、创意产品创新、实验过程创新、生产过程创新等方向，通过赛事引导、支持、鼓励大学生积极开展科技创新活动，提升探索意识和实践能力，发现、培育、扶持一批有创新潜质和研究能力的优秀人才。
　　“新农人”农科类大学生创新创业大赛和“新品味”食科类大学生创新创业大赛旨在提高大学生基于学校特色专业的创造能力和创业意识。赛事鼓励大学生立足专业特色和学科优势，及时捕捉专业前沿动态，关注社会需求，提高专业基础知识和实践能力，提升学校基于专业的创新创业项目数量。
　　“新业态”互联网+大学生创新创业大赛旨在激发大学生创业意识。顺应“互联网+”时代背景，激发大学生创新创业热情，搭建赛事成果转化平台，助力学校毕业生实现更高质量的创业就业。赛事与更高级别赛事对接，设置“互联网+”现代农业、新型产品、公共服务、技术平台等项目类别，设立实践组、初创组、企业组不同组别，深入挖掘大学生创业想法。
　　“新创客”大学生创业实体路演大赛旨在助力大学生实现创富理想。赛事面向已注册成立的大学生创业实体，借助项目评审邀请相关专家对校内创业实体的团队构成、财务状况、核心技术、竞争优势、发展前景、存在问题等进行专门指导和评审，提高已注册创业实体的市场化水平，助力大学生实现创富理想。
　　二、以赛促教，提升“五创素质”
　　学校将“六新赛事”作为聚集校园人才和校外资源的有效载体，从过程管理延长扩大赛事影响力，从大赛总结与成果转化把好出口关，用好赛程和赛后两个关键节点，有针对性地提升大学生 “五创素质”，实现赛事价值最大化。
　　大赛期间，加强指导与帮扶。学校对报名学生开展不同主题的学术讲座、学术论坛、学术沙龙等活动，引导学生关注社会需求，推动学生跨专业组队、跨界学习，提升参赛项目的应用价值和市场价值。为参赛团队举办“创意沙龙”等多种形式的交流讨论活动，让参赛团队之间围绕创意理念、团队合作、比赛经验等方面进行交流和沟通，提高参赛团队的整体水平。组建指导教师团队，帮助大学生邀请相关专家对参赛团队进行指导，围绕创新创意知识、风险资本运营、资本市场运作、创意计划书的撰写等进行包装打造，提升参赛学生“五创素质”。
　　大赛后期，促进项目孵化与成长。一是完善项目导师制度，设立孵化导师对接环节，为优秀项目聘任孵化导师，寻求导师的长期建议与资源性帮助。二是完善奖励机制。通过创业大赛促进大赛成果形成持续影响力，改变传统大赛一次性资金奖励的奖励方式。通过分阶段，分期奖励或提供长期孵化的办法帮助优秀项目和创业者在大赛后落地，实现长期发展。三是建立跟踪研究机制。创业大赛后，跟踪记录优秀项目实践情况作为创业教学资源，并根据其阶段情况为其提供科研、就业、收购等综合性服务信息，促进新兴项目迅速成长。
　　三、赛教融合，彰显工作成效创新创业赛事的集聚辐射带动作用激发了大批学生的参与热情，提高了大学生专业学习积极性，学校参与创新创业竞赛的学生不断增加，有力地提升了学生的 “五创”素质。2016年学校共有 276个学生团队参与到“六新”赛事中来，参赛学生2400余人，参加各类创新创业培训的学生达 5000余人。学生的积极参与促进了赛事成绩的提高，2016年学校获得了全国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、第三届山东省大学生创业大赛一等奖等国家级、省级奖项200余项。