各位领导、专家，老师们、同志们：
　　今年，是我校成功实现升本目标、开启普通本科教育的第一年，在这样一个历史节点上召开的这次会议，是我校站在新的教育起点上，凝聚共识，谋划学校转型发展的重要会议。这次会议的主题是：全面贯彻党的十八大以来的方针政策和习近平总书记系列重要讲话精神，以“一二三四工程”为引领，深化教育教学改革，实现转型发展，建设合格应用型本科院校。
　　受学校党委委托，我代表学校向大会作教学工作报告。报告分三个部分：一是过去三年教学工作回顾，二是当前教育教学工作面临的形势，三是今后教学工作的要求和主要任务。
　　一、过去三年教学工作回顾过去三年，我校以升本工作为抓手，切实加强教学基本建设，强化教学运行管理，推进教育教学改革，全面提高了教育教学质量。
　　（一）以学校升本为契机，提高教育教学质量———确立办学定位。我们遵循应用型本科教育的规律，确立了“把握需求，聚焦服务，变焦应用”的办学方针。“把握需求”，就是着力把握郑州市总体发展需求，把握郑州市各行各业对人才的多样化需求；“聚焦服务”，就是以更强的定力使服务更加精准，主动服务地方经济社会发展需要，服务产业转型升级需要；“变焦应用”，就是以更宽的视野，使应用更加凸显，加强应用学科建设，加强应用研究和科技创新，加强应用型人才培养。
　　———落实教学中心地位。学校从领导重视、制度规范、经费保障、科研促进、管理服务等五个方面发力，将教学工作的中心地位落到实处，确保应用型人才培养质量。坚持校领导联系院（部）、听课等制度。各级领导经常深入教学一线，调查研究，及时解决教学工作中存在的问题。广大管理干部牢固树立“一切为了教学、一切服务教学、一切服从教学”的理念，积极转变工作作风，不断提高工作效率，努力为教学提供优质服务。
　　（二）夯实教学基本建设，提高教育教学质量———加强专业建设。学校明确了专业设置原则和专业发展方向，建立了专业建设预警机制，三年来，新增本科专业5个，专科专业3个，停招专科专业10个，撤销专科专业6个。构建了以工学为主干，经济学、管理学等多学科协调发展的专业框架结构。围绕郑州市现代装备制造、电子信息、食品、物流商贸等产业，设置对接产业链的专业链。通过开展名专业培育工程，7个专业得到重点建设，并且建成了3个国家级教学改革试点（提升服务能力）专业、17个省级特色 （试点、示范）专业、4个市级示范（重点、急特需）专业。
　　———加强课程建设。建成省级精品资源共享课程2门，市级精品资源共享课程7门，精品课程培育建设项目1门。获国家“十二五”职业教育规划教材立项7部，省“十二五”普通高等教育规划教材立项13部。出版教材及专著65部，其中主编25部。
　　———加强实验室（实训中心）和实践教学基地建设。建成投资5.49亿元，占地面积387.788亩，能满足6000学生学习和生活的金河校区。改革实验室管理模式，基础实验室改集中管理为两级管理，专业实验室由使用学院管理，促进了教学与资源的结合。目前，校内实训基地面积19.33万平方米，教学仪器设备总值1.53亿元。有国家级实训基地3个，省级示范性实训基地5个，市级重点实验室11个，校内实习实训场所211个，其中工程实训中心22个（含与企业共建的校内工程实训中心12个），校外实习就业基地317个。
　　———加强师资队伍建设。修订《高层次人才引进管理办法》《高层次人才及教师进修相关待遇的规定》，制定《师资培训暂行规定》。新引进教授8人，副教授11人，博士研究生12人，硕士研究生105人。开展名师培育工程，组织75名教师参加国家和省高等职业院校教师素质提高计划和骨干教师培训，组织570余名教师参加职业资格考试，举办青年教师讲课大赛，涌现国家级优秀教师8人，省级教学团队4个，省级优秀教师12人，省、市级教学名师6人。
　　（三）深化教学改革，提高教育教学质量———构建学生知识、能力、素质结构。以应用能力培养为主线，施行德育导师制，改革学生评价办法，形成人才培养运行的闭合回路系统。大力开展职业技能鉴定工作，新增鉴定职业（工种）11个，开展职业技能鉴定11000余人次。广泛开展第二课堂活动，出台校园文化建设方案，开展丰富多彩的科技创新活动和文体活动，既活跃了校园文化生活，又有效地提高了学生的人文素养和多方面能力，学生获得国家级奖项6项、省级奖项62项。
　　———推进课程体系和教学方式改革。学校平衡通识课程与专业课程、理论教学与实践教学、学科专业基础与职业技能训练之间的关系，构建了基础课程系统、能力课程系统、素质课程系统的“三系统”课程体系，开展教学改革与研究，获得省教育教学成果一等奖2项，高等教育教学改革项目3项，教师教育课程改革研究项目20项，通过省高等教育教学改革研究项目鉴定3项。
　　———深化产学研结合的开放式教学模式改革。在郑州航空港经济综合实验区（以下简称郑州航空港区）规划建设郑州工程技术学院?台湾友嘉机电学院，与台湾友嘉集团共同建设河南省协同创新中心，服务于郑州航空港区高端制造业。建立国家轻工业食品质量监督检测郑州中心，服务于郑州航空港区进出口食品检验检疫。与中科院上海有机所联合创办高性能有机功能材料郑州工程中心；与河南豫清科技公司合作，联合成立电动汽车电池组合与管理重点实验室等。实施“2＋0.5＋0.5”、“校企政融合”、“工作室制”等人才培养模式，推进“教学做”一体化。开办了“宇通班”、“大众班”、“世邦班”等一批冠名班，与企业共同培养学生。
　　（四）狠抓教学过程管理，提高教育教学质量———加强教学管理制度建设。2013年以来，以制度建设工程为引领，学校组织制订了《校外实习实训暂行管理办法》《教材管理办法》《教学督导工作规定》《专业教师参加企业顶岗实践的暂行规定》等一系列规章制度，形成了较为完善的制度体系。
　　———加强教学质量监控。学校成立了教学督导组织，建立了教学督导队伍，完善了教学督导制度，形成了行之有效的督导办法。开展教学进度自查、教学秩序检查、全员听课、网上评教、召开学生座谈会等活动。组织公开课、示范课，促进教学交流。教学秩序明显改观，课堂教学质量得到提高。
　　总之，过去三年，学校紧紧围绕地方性、应用型办学定位，不断深化教学改革，加强教学建设，强化教学管理，较好地突出了应用型办学特色，办学质量、规模和效益取得了较快的提高和发展。目前，学校在校生已达12000多人，开设了5个本科专业和54个专科专业。三年来，学校获省部级、厅级科研成果奖526项、取得专利授权224项、公开发表论文4056篇；学校毕业生平均就业率96.67%，专业对口率89.07%，在全国职业技能大赛等各类技能比赛中获得国家级奖项104项、省级奖项199项。
　　我们这些成绩来之不易，这得益于上级党委、政府正确领导，有关部门和行业企业大力的支持，是广大师生员工团结协力、勇于创新、攻坚克难、扎实工作的结果。在这里，我代表学校领导班子向关心支持学校发展的各级领导、各界朋友和全校教职员工致以崇高的敬意和衷心的感谢！
　　二、当前教育教学工作面临的形势总结过去，经过多年的建设与发展，学校积累了一定的办学基础与优势，实现了重要的发展目标，迈上新的发展平台。受升本鼓舞，教职工在精神上士气大振，积极向上是学校的主流，大家对工作的要求及标准更高。学校具备本科教育的各项基本教学条件，高等职业教育的积淀为建设应用型本科院校打下较好的基础。良好的地域优势，有利于吸引人才和良好生源，有利于毕业生就业创业；郑州市财力较为充足，在学校软硬件建设上投入巨大。学校36年的办学历史以及20年与其他高校联合举办本科教育的历程，积累了一定的教学经验，培养了大批人才，有一定社会影响力。作为新晋本科院校，便于汲取老牌高校的成功经验，发挥“后发优势”，实现跨越发展。
　　但在肯定成绩的同时，也要清醒地认识到，相比于国家对高等教育的新要求，服务地方的新任务，学校转型发展的新使命，我们还面临很多问题和困难。学校发展还停留在规划层面，在如何发展上，还存在着模糊认识。学科建设不尽合理，专业设置宽、散、滞，缺乏品牌专业，首批升本专业的示范性、引领性有待加强。领军人才、优秀拔尖人才缺乏，教学科研成果没有精品力作。管理队伍的专业化程度不够，教学微观管理还需细化，管理人员的执行能力还需增强。办学的地方特色、行业特色不明显，与地方经济的需求联系不够紧密。
　　同志们，在经济新常态下，作为郑州市地方高校，我们承担着为郑州市地方经济社会发展提供人才的重任，地方经济结构转型升级、大力发展创新型产业要求我们必须对焦需求，精准服务。2014年以来，从中央到地方出台了一系列引导普通本科高校向应用型转变的文件以及教育部《高等学校“十三五”科学和技术发展规划》，都为我校的转型发展提供了制度保证，郑州市地方经济社会的快速发展为我校转型发展提供了难得的机遇。
　　我们应该清醒地认识到，困难与希望同在，机遇与挑战共存。应用型本科教育的观念，转型发展的定位，学科专业的调整整合，师资队伍的素质，硬件的建设，精细化管理的能力等等，都是在转型发展过程中的挑战。破解这些困难，实现学校转型发展，是我们今后教学工作的主要任务。
　　三、今后两年教学工作的总体要求和主要任务今后两年教学工作的总体要求是：以党的十八大以来的方针政策和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，紧紧围绕创新驱动发展等国家战略，以服务地方经济社会发展尤其是省市产业布局和转型升级为导向，以学校“一二三四工程”为引领，以构建应用型高水平学科专业群为重点，以提高人才培养质量为主线，以建设高水平应用型师资队伍为支撑，以细化教学微观管理为保障，深化产教融合，创新人才培养模式，努力实现学校的转型发展。
　　为了实现以上总体要求和目标，今后两年内的教学工作要着重在以下七大方面实现新突破新进展：
　　（一）明确办学定位，树立先进教学观念我校的办学定位是：立足郑州，面向河南，构建以工学为主干，经济学、管理学等多学科协调发展的学科与专业格局，建设一所办学特色鲜明、学科分布合理、教学质量优良、创新创业蓬勃、管理严格精细，对地方经济社会发展有一定支撑作用、在省内外有一定影响力的应用型本科院校。
　　这一定位的关键词是“地方性”“应用型”。
　　所谓“地方性”，就是作为地方高等学校，要坚持专业建设方向、人才培养方向、科学研究方向等，紧扣省、市地方经济社会发展战略与需要，全方位融入地方经济和社会发展，力求以服务求支持，以贡献谋发展。
　　所谓“应用型”，就是面向社会人才需求和高等教育发展趋势，坚持应用型人才方向，创新应用型人才培养模式。课程体系建设突出体现以能力培养为核心，师资队伍建设要强调 “双师型”队伍建设，培养模式突出强调合作教育模式，教学环节更加突出强化实践教学，管理理念制度更加突出体现服务性。
　　在这一办学定位的统领下，学校的发展路径和实施策略从大的方面讲就是实现 “两个转型”：第一个是实现专科学校向本科院校转型，这是办学层次问题。需要我们弄清两个办学层次在教育理念、培养目标、培养规格、培养模式、教学条件、教学组织以及理论教学与实践教学上的异同，选择最佳的转变路径和方式。第二个是实现传统形态院校向应用型院校转型，这是办学方向问题。需要我们综合考虑社会的、学校的各种因素，选择出科学恰当的发展方向和转变方式。
　　具体到教学工作，我们既要扬弃原有的与高层次应用技术人才培养不相适应的职业训练式教学观念，又要防止以单纯普通高校，主要是研究型大学的教学观念来指导教学。当前重点要充分考虑教学效果的社会评价，充分考虑应用型本科教育规范化要求，不能只从教师自身和学科知识系统角度来开展和评价教学；努力增加教学过程互动，使教学过程成为师生和学校共同成长的平台。
　　要真正树立符合学校办学定位的先进教学观念，实现转型发展，需要我们重新设计人才培养的教育教学业务内容和流程，这不仅仅是全面修正，而且是主动求新求变的过程、创新的过程。因此，全校上下都要进一步深入学习研究上级政策，分析地方经济社会发展实际和学校客观实际，领会精神，把握内涵，制定可行方案，努力提高教育教学质量，扎实推进应用型本科院校建设。
　　（二）加强师资队伍建设，提高师资队伍水平教师是具体工作的承担者，建设一支高水平的师资队伍是立校之本。我们不仅要看到五年后教育部对新建本科院校合格评估时，我们在博士、教授，尤其是学科领军人物方面的巨大差距，更要看到教师队伍已经成为制约学校创办合格本科院校的瓶颈，今年申报本科专业时，首次在教育部网站上盲评时，几个专业都是因为师资要求不达标而不被通过。所以，师资队伍水平的提升是当务之急。
　　———要通过“引培并举”等措施，采取更大的优惠政策，实施“双百人才”引进计划，引进博士学位人员和正高级职称人员，聘用和引进学科领军人物；更主要的是立足现有教师，加大学历提升和继续培养的力度，实施学历提升、专业水平提升和综合能力提升计划。
　　———要设立专项资金，培育教学名师和教学团队；成立学校发展指导专家委员会和专家督学指导团，加大从全国各地聘用高水平人才进校指导的力度，借智借力发展。
　　———要认真落实 《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》精神，科学制订 《教师教学工作基本规范》《教学工作量计算办法》，利用好政策导向作用，破除束缚教师发展的障碍，形成科学合理的考核评价体系，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，最大限度地激发教师教书育人、科学研究、创新创业的活力。
　　（三）以优势特色专业建设为重点，建立能真正服务地方发展的专业体系专业是学校提高教学质量和办学效益、提升核心竞争力、培养高素质人才的核心，具有强大的牵引和推动作用，在专业调整、专业优化与专业建设方面要花大力气，下真功夫。
　　———在专业调整上，要由“根据资源建专业”向“根据需求建专业”转变。强调专业建设要与区域经济社会互动，提高专业人才培养与地方经济发展的适应度。要把学校的发展和地方需求紧密结合，建立以市场为导向的专业设置、动态预警机制，开展人才需求预测工作，根据就业市场对人才需求的变化，制定科学合理的专业建设规划，实施专业结构和布局调整，灵活设置直接服务于区域经济建设和社会发展的应用型专业，推动学校专业建设向多科性应用型办学转型。
　　———在专业优化上，一方面加大传统优势专业的建设和整改，培育和发展具有本校特色的优势专业；另一方面根据地方社会尤其是新兴产业对应用型本科人才的需求，通过整合优势资源，打造一批满足社会急需的特色专业，形成一定的学科优势和办学特色。要在逐年增加本科专业，减少专科专业的基础上，加大传统专业改造力度，力争两年内增加10个以上本科专业，同时停掉同类专科专业和报名率、报到率、就业率低的专科专业。要通过调研社会需求，将专业链与产业链、创新链对接，开展应用型研究，支撑区域重点产业和战略性新兴产业发展需要，使之成为地方经济发展的智库和人才支撑点。
　　———在专业建设上，要以经济社会发展需求为导向，努力做到应用型专业与学科协同共生，主动适应河南省的国家战略和郑州市产业发展需求，围绕高端装备制造、电子信息、食品、建筑、现代物流等产业，按照学校以工学主干，经济学、管理学等多学科协调发展的原则，科学布局，优化学科专业结构。在若干个专业支撑的基础上，聚集专业资源，凝练专业特色。
　　（四）满足经济社会发展对高层次技能型人才的需求，完善人才培养体系学校品牌影响力的核心要素是人才培养的质量和品质。要按照经济社会发展的需求确定人才培养的目标、规格、培养方式和质量标准，以学生职业发展为重点，着力培养学生“将理论转换为技术、将技术转换为生产力和产品”的能力。
　　———要改革人才培养模式，坚持走产教融合、产研结合、协同育人的人才培养之路。要走出去，与行业技术领先的企业建立校外实习实训基地，充分利用企业先进的人力资源、设备资源，使学生实时学到行业先进技术、了解先进设备，在实习过程中发现问题，把这些问题带回学校，作为教师的科研课题及学生的毕业设计或毕业论文的课题，真题真做，培养学生发现问题解决问题的能力。还要请进来，把企业的工程师、能工巧匠请进学校，作为学校的兼任教师，实行专业导师和企业导师双导师制，把企业的先进技术和理念带到学校来，弥补学校教师企业经验不足的短板；在校内建设生产型工程中心，成立行业学院，如已成立的友嘉机电学院，产教一体、深度融合、协同育人。
　　———要设计人才培养方案，重构课程体系。人才培养方案是实现人才培养目标的纲领。人才培养方案要以立德树人为根本，要在包括理想信念在内的人才培养的十个维度上立标准、提要求。在专业能力培养上，努力做到“四个引入”：引入职业资格标准修订人才培养目标；引入产业行业标准修订人才培养方案；引入企业核心技术重构课程体系；引入社会各类机构参与人才培养过程。
　　———要拓展学生综合素质，引导学生个性发展。利用学校现有专业资源，开展丰富多彩的第二课堂。积极创建素质教育基地，大力开展创新创业教育，实施“大学生创新创业训练计划”。广泛深入开展学科与科技竞赛活动，引导学生积极参与教师科研课题研究；充分利用学校已有的创业孵化平台，鼓励学生开展创新创业实践，构建包括实验教学、实训教学、课程设计、实习教学、毕业设计（论文）、社会实践、应用创新、素质拓展等模块在内的实践教学体系，把“学”“用”“创”有机融合起来。
　　———要改革学生评价体系，改单一的学业评价为多方参与、多维度衡量的多元评价体系。根据人才培养的规格，制订学生评价标准，从理想信念等十个维度评价学生的综合达成度。以评价为引导，实现育人为本，德育为先，能力为重，全面发展的育人目标。
　　（五）加强教学与科研结合，提升教学与科研整体水平转型发展，建设合格的应用型本科院校，是一条新的道路，也是一条注定充满艰辛的道路。要走得快，走得稳，就需要不断进行教学改革和教学研究。科研与教学，不是两个完全独立发展的体系，随着科学技术的迅速发展，知识更新和科技应用于生产的周期缩短，科研与教学的关系越来越密切。科研促进教学，教学带动科研，要让科研与教学成为学校快速发展的两翼。
　　———要推进教学方法改革，提升课堂教学质量。制订激励政策，鼓励教师参与教学方法改革，实施以问题为导向的讨论式教学、团队式学习、项目伴随教学法、参与式教学等。更新教学手段，充分利用现代教育技术，打造智慧课堂、智慧校园， （下转四版）